“兩學一做”教育背景下高校學生黨支部實踐育人模式研究

摘 要：為深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，規范學生黨員行為，提高學生黨支部組織活動效率，凝聚支部力量、彰顯黨員活力，高?；鶎狱h組織在“兩學一做”教育背景下，結合黨建工作和專業特色，創建實踐育人長效機制，創新學生黨支部建設途徑，充分發揮黨支部引領廣大學生成長成才的作用。

關鍵詞：兩學一做 實踐育人 學生黨員

《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》明確提出，開展“兩學一做”學習教育，是落實黨章關于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是加強黨的思想政治建設的重要部署。

一、“兩學一做”教育背景下學生黨支部實踐育人模式內涵

教育部、中共中央宣傳部、共青團中央于2012年初聯合下發的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，“社會實踐活動是實踐育人的有效載體，要倡導和支持學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，充分發揮學生在實踐育人中的主體作用，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。高校學生黨支部是黨的組織系統中的基本細胞，大學生黨員是構成高校學生黨支部的主要力量。因此，黨支部建設要嚴格遵照“兩學一做”的學習教育要求，將“學”與“做”二者結合，要求學生黨員以學習黨章、黨規及習近平總書記系列講話精神為指導，教育引導黨員自覺規范言行，進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟；進一步增強“四個意識”，充分發揮黨員在在生產、工作、學習和社會生活中的先鋒模范作用。

二、“兩學一做”教育背景下學生黨支部實踐育人的優勢

實踐育人是高校人才培養的重要環節，是大學生思想政治教育的重要途徑。高校以學生黨支部為單位，開展實踐育人工作具備一定的優勢，能夠充分體現“兩學一做”的基本要求，促使支部成員對社會主義核心價值觀的理解，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（一）理論依據。2016年4月，習近平在對在全黨開展“兩學一做”學習教育作出重要指示強調，基層是黨的執政之基、力量之源。只有基層黨組織堅強有力，黨員發揮應有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰斗力。開展“兩學一做”學習教育，要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員?！皟蓪W一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。這就要求高校學生黨支部不僅要具備先進性，同時也要具備實效性。在“兩學一做”教育背景下，高?；鶎狱h組織要把握政治優勢，做好思想政治教育工作，為人才培養提供必要的支撐。

（二）組織優勢。學生黨支部是高校的基層黨組織。學生黨支部組織結構比較健全，支部工作制度更加規范和完善，設置詳細的短期計劃、中期計劃和長期計劃，支部大學生黨員的經驗、執行力和勝任力等綜合素質方面較強，支部在進行校內外社會實踐相關工作平臺對接過程中，支部黨員的工作熱情、思想意識及價值觀念上能起到良好的典型帶動和引領作用。

（三）人員優勢。學生黨支部成員是從各班評選出來的優秀學生或是優秀學生干部，大二、大三年級的學生黨員已經具備了較扎實的專業知識基礎，學生黨員能夠將“問題”與社會實踐相結合，并通過專業知識解決實踐中遇到的相關問題。學生黨員參與校內外活動的策劃、組織及實施方面具備較高的業務操作能力，能極大地提高活動開展的實效性，進一步提升支部乃至學院的聲譽和影響力。

三、創建支部品牌活動，創新實踐育人平臺

（一）嚴格黨員發展程序，堅持“成熟一個，發展一個”原則，不斷取得組織上、思想上、行動上的進步。從入黨積極分子、發展對象、預備黨員到中共正式黨員的培養、教育和考察中引入社會實踐環節，針對大一學生專業知識儲備不足情況，可以適當開展豐富多彩的校內社會實踐活動，以實踐活動為載體加強的教育和考核并貫穿黨員發展的全過程，從而進一步保障黨員發展質量。

（二）創新學習教育模式，把握時政熱點動態。學生黨支部以支部書記牽頭，認真學習貫徹習總書記系列重要講話精神，時刻把握時政熱點，按照“兩學一做”學習教育要求，以座談會、征文及演講比賽等多種學習形式開展“支部好案例、書記好黨課、黨員好故事”等實踐活動，進一步做好學習總結工作，推薦支部優秀典型，做好活動宣傳工作，創新學習教育模式，形成長效機制。

（三）要抓住重大活動、重大事件、重要節慶日等契機和暑假、寒假時期，廣泛開展特色鮮明的主題實踐活動和專項調研。以“知”促“行”，組織學生黨員參觀紅色文化教育基地，撰寫心得體會和調研報告，提升支部成員的黨性修養，增強其使命感和責任感，堅定同學們的共產主義信仰，充分激發了同學們的愛國熾情和對家鄉文化的認同感和自豪感。

（四）以輔導員工作室為平臺，大力開展公益服務活動。輔導員工作室的定位既是青年志愿者服務平臺，也是輔導員開展思想政治教育的重要場所，工作室職能緊密結合青年志愿者發展實際，圍繞新形勢下學院學生工作的重點問題，不斷加強工作室內涵建設、創新工作方式，實現學院活動項目化、系列化，進一步打造學院品牌工程。

參考文獻：

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[2] 教育部、中共中央宣傳部、共青團中央于2012年初聯合下發的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》[Z].教思政（2012）.

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[4] 孫月紅，仲夏.打造實踐育人平臺 創新學生黨支部建設[J].才智，2015（14）.

[5] 陳昕.“大思政”格局下高校共青團組織育人模式的探索與實踐[J].山西青年職業學院學報，2017（5）.

作者簡介：畢泗慶，男，碩士研究生，武漢華夏理工學院機電工程學院輔導員，學生黨支部書記，研究方向：思想政治教育。