財經類專業人才培養：問題與對策

摘 要：扎實的專業知識和良好的溝通能力是財經類專業必須具備的基本要求，此外，隨著經濟社會的不斷發展，財經類專業又提出更高的要求，如：較高的職業技能、較嚴格的職業資格證書。圍繞財經類專業人才的培養方向，明確財經類專業人才培養中存在的問題，并針對問題，提出切實可行的對策。

關鍵詞：財經類；人才培養；問題；對策

引言

要想結合高校財經類專業人才培養所面臨的問題，轉變教育觀念是關鍵。傳統的教育觀念無法適應時代發展的步伐，所培養的人才并不是企業所需要的人才。為此，高校應完善課程模式，培養專業化的人才，構建校企合作，真正實現“共贏”。

一、財經類專業人才培養問題

（一）不健全的培養模式

單一、落后的培養模式，束縛學生的思維，挫傷學生學習的積極性，最終的效果并不理想。許多學校并沒有從本校的實際情況出發，構建起合適的培養模式，破壞了原有的課程體系，課程內容雜亂無章，不利于學生全面的接受知識，也不利于培養學生的創新思維。

（二）不系統的校企合作機制

很多高校并不重視實習，盡管與企業簽訂了合同，但是過于流于形式，學生并沒有通過實習，積累下工作經驗。部分學校希望借助實習，提高學生的實戰能力，為他們日后的工作奠定堅實的基礎，卻忽視了培養學生的崗位能力。企業由于財經類實習生無法滿足崗位需求，因此，不愿意再接納實習生。再加上企業與學校的溝通欠缺，導致校企合作機制不夠系統。

（三）不明確的培養目標

高校通常圍繞著財經類管理職業的目標，明確財經類專業的人才培養目標，并沒有通過實地調查等了解企業對人才的需求，導致培養目標模糊不定。盡管高校安排很多課程，但是所學的課程并不能滿足工作崗位的需求，最終使得學生快速的進入到工作崗位。

（四）不合理的課程內容

由于培養目標模糊不清，學生所學的課程內容與專業不對口，導致學生無法靈活運用所學的知識。在工作崗位中面對專業問題時，他們不知道該如何解決專業問題，并不能靈活運用所學的知識，最終無法滿足工作崗位的需求。當畢業生進入到工作崗位時，他們無法在工作崗位上展現自身的價值，使得部分畢業生會覺得大學階段所學的內容毫無作用。

（五）“雙師型”教師資源匱乏

所謂“雙師型”教師是指教師既具備較強的教學能力，又具備較強的實踐操作能力。雖然高校教師都具備“職稱資格證書”，但是實戰經驗匱乏?！半p師型”教師資源的匱乏，導致教師的教學經驗不足，無法更好的勝任的教學工作。

二、財經類專業人才培養對策

（一）創新培養模式

單一、落后的人才培養模式的弊端日益凸顯，高校應清楚的認識到培養模式所帶來的危害。在新的教育形勢下，高校應結合財經類專業的特點，密切結合財經類專業培養人才的方向，創新培養模式。隨著信息技術的快速發展，會計電算化慢慢取代了“手工做賬”，作為一名財經類專業的學生，要認真學習會計電算化知識，提高自身的動手能力。當然，高校要將會計資格證書、會計專業技術資格證書等考試內容融入到教學中，確保每位學生都能持證上崗。

（二）構建校企機制

校企機制的構建，要求學校與企業之間相互合作、相互信任，真正實現“共贏”。高校的教學任務旨在為社會培養游戲的人才，因此，高校應樹立“為企業服務”的教學理念，拉近自身與企業間的距離，建立起長期、有效的合作機制。對于高校而言，著重培養學生的實戰水平，還要圍繞著每個工作崗位的要求，明確課程內容。對于企業而言，明確工作崗位的職責要求，反饋畢業生在工作崗位的表現，積極與學校溝通，適時調整人才培養方向。

（三）明確培養目標

通過分析市場調查研究數據，高校要重新定位，明確學校類型，并通過實地考察的方式，了解到社會需求，重新定位人才培養目標，為企業培養出高素質、高能力的全能型人才。高校應以培養目標為導向，讓學生明白為什么學習該專業，該專業更適合從事哪些工作崗位，便于學生在課外時間，搜集與該專業相符合的知識，使得學生將所學的知識靈活運用到工作崗位上。

（四）開設核心課程

高校開設課程時，不僅要考慮到企業的用人要去，還要考慮到學校的教學情況，開設核心課程，旨在培養學生的專業能力?，F階段，籌資管理、投資管理、收益分配管理、財務分析是財務類專業學生要掌握的四大課程。通過開設核心課程，使得畢業生快速的進入到工作崗位中，為企業輸送一批批優秀的人才。

（五）構建“雙師型”教師隊伍

高校是否能培養出高素質、優秀的人才，這通常依賴于“雙師型”教師隊伍。當前，很多高校缺乏“雙師型”教師資源，僅僅關注教師是否持有相關證件，并不關注教師的實踐經驗。為此，課堂上，學生掌握了書本上的理論知識，但是他們卻無法靈活運用理論知識，導致學生的實踐操作能力較差。針對此，高校要聘請專業、高素質的教師，在教學中，培養學生的創新思維，提高學生的實踐操作能力。

三、結束語

目前，高校開始思考：如何為社會培養高素質、高能力的人才，解決畢業生的就業困境呢。近幾年來，隨著高校的不斷擴招，生源質量不斷降低，很多高校畢業生完成四年的大學學業，但是卻無法找到合適的工作。隨著就業形勢的不斷加劇，高校要改革教學，以社會的需求為導向，提高學生的實踐操作能力，為社會輸送一批批優秀的人才。

參考文獻：

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[2]孫百鳴，袁冰濱，陳志平.高職學生頂崗實習質量考核評價體系構建研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2012，（01）.

作者簡介：

黃趙伽，遼寧財貿學院。