小學數學教學中創新意識的培養

許丹

摘 要：隨著社會的快速發展，也越來越需要創新型人才。學校作為教育新時代學生的角色，要立足于學生的創新意識培養，以此適應社會的人才需求，這就要求學校中的教師承擔重任，在小學階段，引導學生重視創新。學習的過程是一個鍛煉思維能力的過程，也是創新意識培養的過程。教師要從娃娃抓起，從小就養成學生獨立思考問題的習慣。本文就此談談小學數學教學中學生創新意識不夠的原因以及如何培養學生的創新意識【1】。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養方法

當代實施教育的主要目標就是培養學生的各種能力，其中最主要的就是培養學生的創新意識。這種創新意識除了在語文、英語等基礎性學科上培養，還可以在數學等概括性強的科目上培養。在數學學習中，學生能夠鍛煉自己的思維能力，不斷開拓思維。教師在小學數學教育中，應該從很多方面培養學生的創新意識，包括在課堂中鼓勵學生勇敢發言，敢于質疑等。學生在提出問題的過程中，就是大腦高速運轉的過程【2】。

一、小學數學教學中學生創新意識不夠的原因

經調查，發現學生在學習數學的過程中缺乏主動意識，教師總是走在學生的前面，學生不愿意自主學習。這種積極性不高的學習氛圍，嚴重阻礙學生創新意識的發展。除此之外，在小學階段，特別是五年級，學生的個性已經足夠明顯，在很多時候都不愿意聽教師講課，教師的講課方式也不夠吸引學生，這使得學生學習數學的效率不高，教師的教學效果也不佳。這種沉悶的課堂，使得學生的大腦沒有得到充分的開發，又何談創新意識的培養。最重要的是，教師在平常的數學教育中，太過重視數學答案。雖然數學的答案是一成不變的，是一就是一，但是教師也不應該讓學生形成固定答案的意識。在五年級數學教學中，教師要引導學生在解決問題時運用多種思路解決，而不是根據答案來導出思路。這種只重視結果的方法，使得學生的思維得到限制，不利于學生的想象力發展，沒有足夠的想象力，學生就不能培養創新意識。

二、小學數學教學中如何培養創新意識

1.創造條件，開拓學生的思維

在數學的教學過程中，教師要善于發現有利于學生發散思維的條件，引導學生往此方向思考問題【3】。就算沒有發現這種條件，教師也要創造條件，創設情境，誘導學生陷入深思，不斷激發他們大腦運轉。在學生探索問題時，盡管是千奇百怪的問題，教師也要肯定學生的思維，切不可打消學生的積極性。在學生對問題感到迷惑時，教師應該避免將答案直接告知學生，而是為學生提供思路，學生在這種點撥下，會逐漸解開迷惑。這種尋求答案的過程，就是學生開拓思維的過程，也是學生逐漸培養創新意識的過程。比如，教師在講解《小數乘法》時，先用多媒體畫出一根根的小棒，結合加減法運算，擺出一個錯誤的加減乘的式子。然后組織學生利用不同的方式組成一個正確的式子，每一次只能移動一根小棒。學生在這種前提下，能夠不斷地激發大腦，大腦能夠高速地運轉。這個過程是學生親自思考的過程，在目睹小棒移動的過程中，能夠不斷地思考這個式子要如何移動才能正確。方式是有很多種的，教師要鼓勵學生想出多種方法來。這種創造條件的方式，不僅開拓學生的思維，使他們的大腦高速運轉，還使他們在無形之中將乘法運算牢牢掌握。

2.重視學生的動手操作，培養創新意識

教師在數學教學的過程中，除了理論性的講解，還應該重視學生親自參與課程。學生在親自參加數學課題中，能夠提高動手能力，這種動手能力也有助于學生的創新意識培養。因此，教師在設計課堂活動時，應多設計一些需要學生動手的活動，指導學生在動手操作過程中，帶著問題思考。這可以使學生將抽象的數學知識轉變為生動、形象的知識，方便學生理解、記憶。比如，在小學五年級《數學廣角—植樹問題》的教學中，教師可以帶領學生走出課堂。教師親自將學生領到有植樹的地方，指導學生用工具測量出每兩棵樹的距離，然后學生再將數據記錄下來，并且測出在50米內有多少顆樹。教師在學生動手操作的過程中，可以引出這節課的重點：植樹問題。學生再帶著植樹問題中的重點問題回到大自然中，總結出植樹間隔的問題。在這一過程中，學生不僅能夠清楚內容的重點，熟悉、掌握本節課的中心，還能夠逐漸培養自己的動手操作能力。這種動手操作能力的提高過程就是學生創新意識培養的過程。因此，教師在小學數學的教學過程中，要多開展學生能夠親自參與的活動。

三、總結

創新意識對學生以后的發展有很大的幫助，這種創新意識要從小抓起，使學生從小樹立創新思維的意識。教師要想在小學數學教學中培養學生的創新意識，就應該在課堂中創造出有利于學生開發智力的活動，使得學生的大腦得到高速運轉。除此之外，教師還要重視學生的動手操作能力，學生在提高動手操作能力時，能夠自主地發現、探究問題，從而使得創新意識逐漸培養起來。

參考文獻：

【1】羅永成：《略論小學數學教學中學生質疑能力的培養》，學術期刊《學周刊B版》，2014年8期

【2】米靖：《小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略》，學術期刊《讀與寫（教育教學刊）》，2015年12期

【3】陳政淑：《小學數學創新意識與能力的培養路徑探索》，學術期刊《科學咨詢》，2016年37期

（作者單位：南昌市團結路學校）