用創意3D課程激發學生創新的實踐研究

李健聰

摘要：隨著信息化社會的飛速發展，21世紀的教育對人才培養的要求越來越高，對創新人才需求越來越大，也希望學校能夠培育出越來越多的具有創新精神和創新能力的新型人才，實現學生真正發展。我校開設創意 3D校本課程，充分發揮課程特點的優勢，培養和鍛煉學生的創造思維、創新精神和實踐能力。

關鍵詞：創意3D課程；創新實踐研究

中學生要面向升學的壓力，傾向于升中考試，但往往考的是知識掌握的水平，而不是創造力水平，所以亟待我們做出新的革新與實踐，要把教育的目的放到學生的創新意識、創新思維和創新能力培養上。近幾年，受創客運動席卷全球的熱潮影響，有關“3D課程”在全國各地中小學中如雨后春筍般蓬勃發展。2014年國家主席習近平、國務院總理李克強曾在多地考察，在國內、國際會議中多地強調“3D設計技術”的重要性。2016年，3D設計被列入“十三五”國家規劃綱要。我們開設創意 3D校本課程，目的就是為了進一步激發學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生在學習過程中去探索和創新實踐，不斷提升。

一、創意3D課程對學生的意義

在信息技術課程的實際進行當中，發現學生只是把這個課程當作軟件學習，學習中依賴于老師的點撥和講解，只滿足于各個知識點或者技術點的掌握和完成老師布置的基本任務，學習興趣不濃，缺乏創新意識、創新思維和創新能力。在此基礎上，我校積極推進創新課程進課堂，提出了適合中學生學習的創意3D課程。創意3D課程走進校園，使課堂變得生動有趣，其意義主要有以下幾個方面：

1、創意3D課程能夠激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。創意3D課程學習能夠激發學生的興趣，在學習中，學生利用3D設計軟件設計模型，并且通過3D打印出實物模型，讓學生感受物體真實的結構特征，有利于學生進一步提出問題和解決問題；創意實物的實現讓學生在課堂上獲得真實的主體體驗，生動形象創意實物也極大地調動了學生的學習興趣。對于學生，無論吸收新知識的程度如何，能夠給予他們更多的想象空間和動手制作時間，才能讓學生更愿意投入到學習、設計、制作作品的過程中，通過實實在在的感受獲得成功的喜悅。

2、創意3D課程能夠提升學生的創新思維

創意3D課程不同于很多傳統的學科，學生可以天馬行空，盡情發揮自己的想象，從而創造，與信息技術中很多的教學模塊也不相同，3D設計沒有標準答案，在創意設計中即便是設計同一樣模型，通過創意創作，不同的學生設計出的作品也不是完全相同的。一般而言，創造源自生活，學生創新的思維能力自然是來自于豐富的生活經驗和對事物的理性分析。創意3D課程有助于學生三維空間想象力和動手實踐能力的提升，學生在獲取興趣后，積極思考，主動創新，參與設計，充分發揮創造力，最終形成極富個體特色的作品，這種過程就開啟了學生的創新思維，挖掘了學生的創新潛能。

3、創意3D課程使學生的學習方式得到優化

一是3D課程學習使學生的思維從平面思化到立體，立體的模型建造促進了學生空間想象能力的發展，形成學生思維主動的遷移改變，從不同維度、不同方式、不同途徑去解決問題、優化設計，改變了學生總想找一個標準答案或參考周圍同學的設計思想學習狀態；二是改變了學生學習的方法，教師把更多的時間交給學生，學生帶著的需要解決的問題，通過不斷地實踐和思考，把自己的想法融入設計，用自己的設計思想去完成設計，將課堂充實起來，真正成為課堂的主人，建立自信，自主設計，創意層出不窮，讓學生成為學習的主體，鍛煉學生的自主學習能力；三是可以增強學生之間的合作關系和探究能力，把不能解決的問題拿到小組進行研討，增強學生合作交流和分析問題、解決難題的能力，并形成組內全員參與、積極探究，學生在享受獲得知識的快樂，協作能力不斷優化，同時在小組中學生大膽表達，敢于分享，也能變得更加自信。

4、創意3D課程使學生解決問題的能力得到提升

想要培養學生應用能力，一個很重要的途徑是提高學生自主解決問題的能力，而3D設計就是倡導學生能夠利用設計理念去作為支撐解決存在的問題，通過創意3D課程使學生更好地將創新思想變成創新設計，實現真正的創意設計。例如，不論生活還是學習中，孩子們都會遇到不方便的事情或者用起來不順手的東西，學生就可以根據遇到的問題進行規劃設計。學生通過對問題的分析、解決和小組間的合作、分析、討論，得出設計方案；然后再去分析模型的結構層次，制作思維導圖及完成草圖繪制，最后一個有設計思想的3D作品就呈現出來。在作品的整個制作過程中，就可以很好的提升學生解決問題的能力。

二、創意3D課程在創新實踐教學中的應用

1、創意3D課程與學科教學的整合

3D創意課程設計涉及技術、工程、科學、數學、美術等多個學科的知識，課程內容包含跨學科的教學內容。因此，我們可以開展學科間的整合，加強各個學科之間的聯系溝通，如讓創意3D課程與學校信息技術、數學、美術、科學等課程相結合，同時讓3D創意課程可以由多個任課教師共同合作完成，這樣有利于各方面資源的有效整合，各個學科之間的壁壘容易打破。其實，創客教育也提倡學生們親自完成感興趣的和生活相關的項目，從中學習技術、工程、科學、數學、美術五個學科以及跨學科的知識，在3D設計過程中也需要充分運用科學、技術、數學等知識才能精確打印。兩者的本質都是鍛煉學生的創新思維、跨科思維和實踐能力，讓學生的創造力不僅限于單一學科的知識體系。在創意3D課程中，我們可以鼓勵學生通過3D設計，結合物理、化學、數學等知識，將創意實現成3D數字模型，并進行3D打印最終實現想法。相信在未來，整合學科會是教師們共同探討的方向，通過不斷實踐探索，促進學科互相融入，整頓組合，實現多元跨學科學習。

2、創意3D課程與創意生活的整合

其實，創意3D課程與創意生活是相輔相成的。3D創意設計有利于生活質量的提高。學生通過觀察生活中與主題相關的事物，感受到生活中設計的元素無處不在，從而激發設計靈感。3D設計可以把想象中的物品設計出來并實現打印，將學生的想象力物品化，這樣能很好地激發學生創新思維。例如，在學習筆筒的制作后，學生掌握重點了設計方法，再引導學生繼續思考，結合所學知識，將設計融入家居生活，嘗試著將筆筒演變成帶相框、日歷或臺燈的創意作品，甚至可以設計成智能家居產品等。想象中的事物可以通過3D設計變成現實，設計切合實際生活，激發了學生的創新、創造熱情。

創意3D課程，給學生帶來一個很好的創新實踐平臺，讓學生經歷一個積極思考、主動探索和動手操作的完整過程。我們期待，創意3D課程學習能激發學生的學習興趣，提高其學習效果，不斷挑戰自己的創造力，把學生培養成為具有創新意識、創新精神和創新能力的創造型人才。