骨干教師在學?？蒲兄械淖饔?/h1>
2018-10-21 23:41李岳
天津教育·下 2018年10期
李岳
在學校教師隊伍中，骨干教師屬于龍頭與核心力量，在學校教育改革和科研中具有重要的帶頭與示范作用。學?？蒲心軌虼龠M骨干教師發展專業，快速走出“高原期”成為專家教師的核心要求和必由之路。在新課改下，對骨干教師提出新要求和新專業水平，以此促進教育事業快速發展。在這種背景下，分析學?？蒲兄泄歉山處煹淖饔镁哂薪逃齼r值。
骨干教師的作用
能促進科研團隊的組建
學校組建科研團隊常有兩種方式，一是骨干教師組成的團隊；二是骨干教師與一般教師共同組成的團隊。兩種方式各有利弊，學校管理可依據實情靈活運用，盡可能發揮骨干教師的積極作用。由骨干教師組成的團隊應側重發揮集體智慧，研發高層次的科研成果。比如推出高質量的教材、優質課程、研究論文、優秀教案等。而后一種組建方式，骨干教師主要發揮扶、幫、帶的作用，提高團隊能力，從而培養出另一批新骨干教師，為學生培養出優秀教師，讓優秀教師、優質科研成果不斷涌現出來，從而推動學校良性發展。當然，骨干教師與一般教師應互相幫扶，形成積極互動的學習氛圍，互相學習，共同促進。
具有向心力作用
在學?？蒲兄?，骨干教師具有向心力作用，具體體現在兩個方面：一是向著學校發展目標，自覺參與學?？蒲?，提高教學質量和教研效能。二是骨干教師帶領團隊朝著學校發展方向發展，明確自己的表率責任與作用，凝聚人心，合理開展教研。
這樣，骨干教師才可通過科研，推動學校教育再上新臺階。當然，還需要制定高效的運行機制和規章制度，才能真正發揮其向心力作用。骨干教師不僅是學校發展的規劃者，還是促進學?？蒲械膶嵏杉?。
具有正向引領作用
學?？蒲胁⒎菃我坏囊蛩?，而是涉及各方面的內容，假如將學?？蒲泻唵螝w納成教學——反思——研究過程，骨干教師在這個過程中發揮良性互動作用，即不斷反思教學，一邊反思一邊開展研究，最終實現詢證教學。
具體而言，骨干教師必須要在課堂教學中不斷反思，一方面總結成功的經驗，經過研究把經驗上升到理論，且把理論成果應用到課堂教學中；另一方面要深入研究課堂教學中的問題，逐漸形成解決問題的方案，將方案應用到具體的教學課堂中，改進教學的效果。這些方案通過骨干教師自身及團隊成員長期檢驗，從而凝練成系統性的科研成果，比如形成校本教材、科研論文等，從而體現出學校的辦學特色。在開展校本科研教學中，骨干教師還具有多元化角色的作用，即在教學反思中扮演著評估或批判的角色，在科研中扮演研究的角色，在專業成長中扮演著學習者角色等等。在學?？蒲兄?，骨干教師會利用各種機會，不斷塑造自身，扮演著不同的角色，逐漸成長為一名復合型的優秀教師，發揮自身的正能量，引領其他教師快速發展。
骨干教師的培養策略
引導骨干教師關注新課改總體發展目標
科研型的骨干教師，首先要具備全局意識，必須要高度關注新課改的總體發展目標，才能確?？蒲泄歉山處熢诳蒲谢顒又姓镜酶?、看得遠，思考科研問題才具有全局性，所得成果才能在平臺上發揮作用。
提高骨干教師的生活品位
人文素質是教師做人的素質，骨干教師自身素質的形成與發展，一定要高度重視人文素質的作用，及這種素質對其他素質的影響，學會學習，與人合作等。同時，科研教師還必須具有極高的文化生活品位與人文素質。
制定完善的科研管理機制
對于學校骨干教師，應該定期召開科研專題報告，制定完善的科研管理機制加強科研骨干教師和一般教師間的合作協同，加強不同級別的骨干教師培養、評定標準和考核。
對骨干教師展開專業教育
學校應該增大科研的宣傳力度，組織骨干教師學習科研文件，掌握科研相關政策。學校應該酌情為教師推薦科研相關的經典書籍，要求他們系統學習科研理論知識，了解目前國內外教育改革的動態與方向，介紹其他相關學校骨干教師在科研中取得的經驗及成果，培養骨干教師的科研意識與自覺性。
掌握科研的規范性要求
每位骨干教師都應該明確科研環節的各種規范性要求，讓骨干教師對科研方法、教育教學理論有一個清晰的認識，能夠從中發現問題、提出問題，分析研究結果，查閱相關文獻資料，制定研究課題實施方案，要求骨干教師合理地實施方案，定期總結科研成果、交流發表成果等必須要清晰認識到科研的重要性和規范性。
培養骨干教師的寫作能力
對于科研型骨干教師而言，寫作能力是體現教師素質高低的標準。許多骨干教師在科研改革中取得了顯著成績，但是寫作能力不高，無法真實體現科研的效果。因此，骨干教師一篇較好的科研論文、科研報告及科研通訊能力與自身的寫作能力是分不開的，必須要采取相應措施，培養骨干教師的寫作能力，讓骨干教師熟悉調研報告、試驗報告及經驗總結報告等各種文章的撰寫，熟知各種文章的基本格式與寫作注意事項，才能展示出科研的成果。
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李岳
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骨干教師的作用
能促進科研團隊的組建
學校組建科研團隊常有兩種方式，一是骨干教師組成的團隊；二是骨干教師與一般教師共同組成的團隊。兩種方式各有利弊，學校管理可依據實情靈活運用，盡可能發揮骨干教師的積極作用。由骨干教師組成的團隊應側重發揮集體智慧，研發高層次的科研成果。比如推出高質量的教材、優質課程、研究論文、優秀教案等。而后一種組建方式，骨干教師主要發揮扶、幫、帶的作用，提高團隊能力，從而培養出另一批新骨干教師，為學生培養出優秀教師，讓優秀教師、優質科研成果不斷涌現出來，從而推動學校良性發展。當然，骨干教師與一般教師應互相幫扶，形成積極互動的學習氛圍，互相學習，共同促進。
具有向心力作用
在學?？蒲兄?，骨干教師具有向心力作用，具體體現在兩個方面：一是向著學校發展目標，自覺參與學?？蒲?，提高教學質量和教研效能。二是骨干教師帶領團隊朝著學校發展方向發展，明確自己的表率責任與作用，凝聚人心，合理開展教研。
這樣，骨干教師才可通過科研，推動學校教育再上新臺階。當然，還需要制定高效的運行機制和規章制度，才能真正發揮其向心力作用。骨干教師不僅是學校發展的規劃者，還是促進學?？蒲械膶嵏杉?。
具有正向引領作用
學?？蒲胁⒎菃我坏囊蛩?，而是涉及各方面的內容，假如將學?？蒲泻唵螝w納成教學——反思——研究過程，骨干教師在這個過程中發揮良性互動作用，即不斷反思教學，一邊反思一邊開展研究，最終實現詢證教學。
具體而言，骨干教師必須要在課堂教學中不斷反思，一方面總結成功的經驗，經過研究把經驗上升到理論，且把理論成果應用到課堂教學中；另一方面要深入研究課堂教學中的問題，逐漸形成解決問題的方案，將方案應用到具體的教學課堂中，改進教學的效果。這些方案通過骨干教師自身及團隊成員長期檢驗，從而凝練成系統性的科研成果，比如形成校本教材、科研論文等，從而體現出學校的辦學特色。在開展校本科研教學中，骨干教師還具有多元化角色的作用，即在教學反思中扮演著評估或批判的角色，在科研中扮演研究的角色，在專業成長中扮演著學習者角色等等。在學?？蒲兄?，骨干教師會利用各種機會，不斷塑造自身，扮演著不同的角色，逐漸成長為一名復合型的優秀教師，發揮自身的正能量，引領其他教師快速發展。
骨干教師的培養策略
引導骨干教師關注新課改總體發展目標
科研型的骨干教師，首先要具備全局意識，必須要高度關注新課改的總體發展目標，才能確?？蒲泄歉山處熢诳蒲谢顒又姓镜酶?、看得遠，思考科研問題才具有全局性，所得成果才能在平臺上發揮作用。
提高骨干教師的生活品位
人文素質是教師做人的素質，骨干教師自身素質的形成與發展，一定要高度重視人文素質的作用，及這種素質對其他素質的影響，學會學習，與人合作等。同時，科研教師還必須具有極高的文化生活品位與人文素質。
制定完善的科研管理機制
對于學校骨干教師，應該定期召開科研專題報告，制定完善的科研管理機制加強科研骨干教師和一般教師間的合作協同，加強不同級別的骨干教師培養、評定標準和考核。
對骨干教師展開專業教育
學校應該增大科研的宣傳力度，組織骨干教師學習科研文件，掌握科研相關政策。學校應該酌情為教師推薦科研相關的經典書籍，要求他們系統學習科研理論知識，了解目前國內外教育改革的動態與方向，介紹其他相關學校骨干教師在科研中取得的經驗及成果，培養骨干教師的科研意識與自覺性。
掌握科研的規范性要求
每位骨干教師都應該明確科研環節的各種規范性要求，讓骨干教師對科研方法、教育教學理論有一個清晰的認識，能夠從中發現問題、提出問題，分析研究結果，查閱相關文獻資料，制定研究課題實施方案，要求骨干教師合理地實施方案，定期總結科研成果、交流發表成果等必須要清晰認識到科研的重要性和規范性。
培養骨干教師的寫作能力
對于科研型骨干教師而言，寫作能力是體現教師素質高低的標準。許多骨干教師在科研改革中取得了顯著成績，但是寫作能力不高，無法真實體現科研的效果。因此，骨干教師一篇較好的科研論文、科研報告及科研通訊能力與自身的寫作能力是分不開的，必須要采取相應措施，培養骨干教師的寫作能力，讓骨干教師熟悉調研報告、試驗報告及經驗總結報告等各種文章的撰寫，熟知各種文章的基本格式與寫作注意事項，才能展示出科研的成果。
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