新課標下信息技術與初中數學教學的整合措施

陸玉琴

隨著我國課程改革的不斷深入，對初中數學教學質量提出了更高的要求。因此，在初中數學教學過程中，教師應充分結合數學內容與信息技術，使得初中數學課堂教學更加生動、有趣，從而激發學生的學習興趣，提高初中數學教學的高效性，加強學生學習效果，促進初中數學教學水平的提升，實現我國初中數學教學的不斷發展。

新課標下信息技術與初中數學教學的整合優勢

利用信息技術，滿足學生多樣化的學習需求

隨著信息技術的不斷發展，學生能夠接觸更多的信息，其學習需求逐漸增多。在初中數學教學過程中利用信息技術，可以豐富初中數學課堂內容，增加課堂信息容量，能夠使學生獲得更多的數學知識，以滿足不同學生多樣化的學習需求，對提升學生學習效果具有重要作用。

利用信息技術，充分調動學生學習的積極性

在初中數學教學過程中利用信息技術，可以創設有趣的教學情境，營造輕松、愉快的學習氛圍，能夠將抽象的數學知識更加直觀化地進行體現，從而激發學生學習熱情，充分調動學生學習的積極性與主動性，提高學生學習效率，促進學生的不斷發展。

利用信息技術，促進學生實現自我發展與調控

應充分發揮信息技術在初中數學教學中的應用優勢，通過讓學生利用網絡進行自主學習、自我發展以及自我調控，使得不同層次的學生獲得相應的發展，提高初中生數學學習效果，增強其對數學知識的應用能力。

新課標下信息技術與初中數學教學整合的有效措施

信息技術與初中數學教學重難點的整合

信息技術具有直觀化、生動化以及形象化的特點，利用這一特點，教師應結合初中數學教學的難點，創設教學情境，激發學生對初中數學學習的興趣，使學生能夠積極主動地參與探究活動，克服初中數學教學中的難點，更好地理解初中數學知識，以此提高初中數學學習效率。

例如在學習“函數”概念時，由于函數知識較為抽象，學生學習起來較為困難，為了讓學生能夠更好地理解，教師可以利用多媒體，用動畫的形式直觀顯示函數圖像，讓學生理解函數的概念，激發學生的學習興趣，提高初中數學教學效果。

信息技術與初中數學的研究性學習整合

信息技術中蘊含了許多的豐富資源，包括圖片、文字、聲音以及視頻等，在初中數學教學過程中，教師通過信息技術將數學知識以多種方式呈現，并創設相應的教學情境，能夠讓學生在情境中多角度地理解數學知識，同時還可以實現自主學習，逐漸提升他們的自主學習能力。另外，教師也可以引導學生自主提出問題、設置探究步驟、優化研究方法，利用計算機自主探索知識，提升學生學習的效果。例如在開展探究性活動“鑲嵌”時，教師利用多媒體為學生展示五彩繽紛的圖案“美麗的鑲嵌世界”，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，讓學生積極主動地思考，并提出探究問題。之后，教師可以引導學生利用信息技術收集資料，如收集一些平面鑲嵌圖案，讓學生進行分組探究，從簡單的問題出發，逐步增加難度，完成探究任務，從而提升學生的表達與交流水平，提高學生的探究能力。

找準信息技術與數學學習方法的結合點

在初中數學教學過程中，應將信息技術作為一項重要的學習工具，不能只將信息技術單純地看作一項練習，可以利用信息技術創新教學方法，改變傳統的學習方式，提高初中數學教學效果。為此，教師應找準信息技術與數學學習方法的結合點，將信息技術與自主學習相結合，實施自主探究學習。教師要為學生提供工具以及資料，為學生提供自主探究的機會，為學生設置教學環境，引導學生進行自主探究，根據自己的能力以及水平進行練習。例如在學習“圓”這一課時，教師可以利用信息技術來演示點和圓、直線和圓、圓和圓三種位置關系，通過鼠標操作，讓學生直觀地了解幾種位置關系。另外，還可以加強信息技術與合作學習的關系，可以讓學生通過網絡進行溝通與交流，從而更好地了解知識。

信息技術應與傳統教學做到優勢互補

在初中數學教學過程中，一些教師過于依賴信息技術，對信息技術的理解存在誤區，任何的數學課程都使用信息技術，這樣不僅不能提升課堂教學效果，還會耽誤課堂教學時間。所以在實際教學過程中，教師在使用信息技術時應充分結合教學內容，將信息技術與傳統教學優勢互補，對于能夠直接一句話講解明白或者一個教具就能演示清楚的內容，就不需要通過計算機來進行學習，這樣可以大大地提高初中數學教學效果，促進學生不斷發展。

結語

總之，信息技術在初中數學教學過程中具有重要的作用。因此，教師需充分結合初中數學教學內容以及目標，科學、合理地使用信息技術，做好信息技術與初中數學教學的整合，將抽象的知識更加直觀化、生動化地進行呈現，從而使學生更好地理解知識，培養學生良好的數學思維，提高學生的綜合能力，提高初中數學學習效果，增強學生學習能力，促進初中數學教學不斷發展。