淺談技能競賽促進中職學校電子課程教學質量改革

摘 要：隨著科學水平的不斷提高，電子產品日新月異，它們的出現極大地豐富了我們的文化娛樂生活，同時也對電子專業的學習提出了更高的要求。電子是中等職業學校電氣類的一門基礎課程，它對學生的專業學習起到至關重要的作用。但在傳統的中職教育中，理論教學與實踐教學相對獨立，導致學生的理論與實踐脫節。技能競賽的開展，激發了學生的學習興趣，促進了教學的課程改革，改進了專業的教學方法，提高了教師的教學水平。

關鍵詞：中職教育；技能競賽；電子；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0059-01

1 電子專業教學現狀分析

通過對眾多中職學校電子專業的教學現狀分析，主要存在以下四方面問題：

1.1 教學方法的問題

部分電子教師在授課時，采用填鴨式教學，枯燥無味，使學生得不到形象生動的感性認知，學生的主體地位也得不到體現，長期如此，學生和教師的積極性都會受到嚴重打擊，學生不愿意學，教師害怕教，從而形成惡性循環。

1.2 教學手段的問題

中職教育和普通中學不同，教學手段如果只定格于“一本書，一個黑板，一支粉筆”這種模式的話，根本就滿足不了電子教學的需求。部分中職學校的電子實訓基地設備落后，電子器材陳舊，學生的實訓需求得不到滿足，而且多媒體教學模式也沒有得到很好的應用，那么，學生的專業技能自然得不到提高。

1.3 教學師資的問題

中職學校的教師參差不一，有些教師理論強，有些教師實踐能力強，甚至有些教師專業根本不對口，這就造成理論教學與實踐教學只能相對獨立，這對于學生的學習是很不利的。隨著電子產品的更新換代，教育教學理念日新月異，部分教師并沒有堅持學習，自身所掌握的知識就滿足不了現代教育教學的需要。

1.4 考核方法的問題

電子的專業性和針對性很強，因此一套好的考核方法，是評價學生能否成為技術型人才的關鍵。但是很多中職學校的電子教師每個學期只是針對理論進行考試，而對學生動手實踐能力沒有進行考核，并且在整個中職階段，也沒有一套完整的考核制度，這不利于學生專業技能的發展，不利于學生全面素質的提高，不利于學生就業能力的培養。

2 技能競賽促進電子專業教學改革

2.1 開展技能競賽，激發了學生的學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际菍τ趯W習知識和本領，知道怎么學習的人，不如喜歡學習的人；喜歡學習的人，又不如把學習當成樂趣的人。這說明興趣是是學習的動力和源泉。因此，教師在教學中不僅要把知識傳授給學生，還要創設學習情境，使學生會學、愛學。

對于電子專業而言，技能競賽的開展，為學生創造了一個很好的學習環境，能夠真實地反映出學生的學習態度和專業基本功，它不僅檢驗了學生的電子理論知識，同時對學生的電子實踐能力有了質的提高。技能競賽以其規范性和嚴謹性，提升學生的應變能力，激發學生的學習興趣，培養學生獨立學習的能力，增強學生的就業競爭意識。

2.2 開展技能競賽，促進了教學的課程改革

傳統的學習方式是“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”，而課程改革，強調學生學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”，它重視知識的傳授過程，使學生學會學習，從而形成正確價值觀和人生觀。

職業教育的課程目標是：以市場為導向，以人才為依托，使課程內容與企業需求相對接，培養技術型人才。在參加和準備技能競賽的過程中，一些電子課程的不合理性就很容易被暴露出來，比如課程的實用性不夠、目標的職業性不強、學生的動手能力薄弱等等。技能競賽的開展，成為促進電子課程改革的最大動力，推動中職學校加強與企業的合作力度，引導中職學校制定科學合理的課程目標，建立新的課程評價體系，與企業需求保持一致。

2.3 開展技能競賽，改進了專業的教學方法

電子是一門實踐性和邏輯性很強的課程，而技能競賽的開展，對電子的學習有很大的幫助。技能競賽對選手的評定是按照崗位需求設定的，它的嚴謹性和專業性都很強。這就要求教師改變傳統單一的教學方法，在教學過程中，根據實際情況，采用多種教學方法，合理運用多媒體教學，使知識變得直觀生動，同時將理論教學與實踐教學相結合，而實踐是檢驗理論的真理，故更應突出實踐環節的訓練，幫助學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣，提高學生的團隊協作能力和實踐動手能力。

2.4 開展技能競賽，提高了教師的教研水平

技能競賽考驗的雖然是學生，但關鍵是教師，教師自身的專業能力和業務素質，會直接影響學生學習的好壞。教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者和指導者。蘇霍母林斯基曾經說過：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！敝新毥處煴仨毦邆鋸姶蟮膶I知識，才能培養出專業水平過硬、與時俱進的、符合社會和企業需求的人才。技能競賽也開設了教師類比賽，教師可通過參加比賽檢驗自身的專業知識水平，發現自身不足，改進教學內容，提高技能水平、教研水平和業務素質，努力使自己成為技術能手和技術名師，成為真正的“雙師型”教師。

3 技能競賽的時代意義

隨著國家對中職學校的重視程度加深，技能競賽的出現與國家的政策不謀而合，它是依據國家職業技能標準而制定，它是各中職院校展現自身教學成果的一種形式，這是一項重大創新。技能競賽通過層層選拔的形式選拔人才，促進了教學的改革，提升了學生的自信心，對教學具有引領作用。

綜上所述，技能競賽的開展，激發了學生的學習興趣，促進了教學的課程改革，改進了專業的教學方法，提高了教師的教學水平。中職學校應以技能競賽為導向，注重師資的培養，注重學生全面素質的培養，加強實訓基地建設，進一步優化教學環境和實訓環境，促進專業教學改革與發展，使得培養出的人才與企業的需求對接，從而促進學校的全面發展。

課題項目：廣西職業教育教學改革項目普通課題“提高中職電子課程教學質量的方法與途徑”（GXZZJG2016B161）。

參考文獻

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[5]《廣西農業機械化》，2013（3）：35～36.

收稿日期：2018-9-3

作者簡介：吳萬興，助理工程師，電機電器制造與維修專業，電工教師。