德性培養：道德教育的應然選擇

當前，道德教育面臨著重規則輕德性的問題，一些學校過多地關注道德行為和結果，一味強調“學生應該做什么”，而不是“學生應該成為什么樣的人”，這顯然與道德教育的應有之意不符。良好的道德教育應該引導個體自覺成為至善的、有德性的人，如果過度強化規則意識，道德教育不僅達不到理想效果，反而會將個體引向功利主義歧途。在新時代急需高素質人才的現實情況下，各級學校不僅要重視科學知識和既定規則教育，還應將德性教育作為道德教育的重要組成部分。一是道德教育理念應以德性養成為旨歸：道德教育應樹立以人為本、開放的理念，把握學生內在德性發展規律，培養學生的道德判斷與道德選擇能力，并最終指向德性養成。二是道德教育目標應兼顧社會規則與個體德性：道德教育目標的確立應該在參照社會標準的基礎上，依據個體德性發展的規律，增加人文關懷，培植與發展人的德性。三是道德教育內容貼近生活并與時俱進。四是道德教育方式多樣化。五是道德教育評價體系應凸顯學生主體。

（王向華，趙華：《德性回歸：道德教育的當代訴求》，《當代教育科學》2018年第1期）