如何利用信息化提高中職生語文學習興趣

史慧

摘 要：隨著現代化信息技術的普及與城市化建設進程的不斷加快，現代化信息技術理念已經逐步滲透到人們生活的方方面面，不僅極大地增強了國民素質，并且促進了我國教育體制的改革優化。而將先進的多媒體信息技術應用到中職語文學前教學中，促進中職語文教學理念與方法的創新優化，充分激發學生對于語文學習的興趣，提高語文課程教學的教學質量，已經成為當前我國中職語文教學發展的重中之重。本文基于語文教學信息化背景下語文教學的重要性，從當前中職學生語文學習興趣現狀出發，提出語文學習興趣現代信息化教學改革措施。

關鍵詞：信息化；中職學生；語文教學；學習興趣

近年來，受國際經融市場與互聯網信息技術影響，我國逐漸進入到信息管理時代，而作為中職教育的基礎性課程，語文教學課程不僅需要具有豐富的人文內涵，與社會日常緊密相連，并且對學生綜合素質的培養具有極大的作用。但從當前我國中職語文教學現狀來看，絕大部分學前教育專業中職學生語文學習興趣嚴重欠缺，學前教育專業很難真正展開高效率的語文課程教學活動，長此以往會對學生產生極大地負面影響。因此，將現代信息技術融入到中職語文教學中，提升學生對學前教育語文的學習興趣，對于中職學校教育有非常重要的實踐意義與社會價值。

一、利用信息化提高中職學生語文學習興趣的重要性

1.有助于推進中職語文教學改革進程。

中職學生學前教育課程必須始終以素質教育為基準，全面提高學生學習的主觀能動性。中職學校在進行語文教學時，要符合當前我國學生素質教學基本理念，確保學生興趣挖掘具有現實意義[1]。在教學中教師要不斷對學前教育專業語文課程進行創新優化，提高語文教學的綜合質量，深入挖掘學生的知識求知欲與探索創新欲，這不僅是傳統教育體制改革創新的需求，更是學校素質教育變革的要求。

2.促使學生產生自主能動意識。

學生的發展與進步是以自我主觀意識為導向，展開的知識技能探求行為，而學生的學習興趣與求知欲望通常需要借助主觀意識傾向來得到有效激發。興趣不僅是自我喜好等意識情緒的有效表達，并且是學生進行學前教育素養意識能力培養的關鍵，為學生健康成長創造有利意識環境。

3.實現教學理念的轉變。

中職學生選前教育專業語文興趣的培養，能夠實現學校教育理念的現代化轉變，促使中職教師更深入的探尋先進的學前教育專業思維理念，對學前教育專業語文課程理論知識等有更全面系統的理解。而對中職教師語文教育理念轉變的重視，能改變傳統的被動型教育模式，降低學生對語文課程方式的抵觸心理。

二、中職學生語文學習興趣現狀

1.教育體制具有滯后性。

受傳統教育理念與教學模式影響，我國教育體制仍舊以“應試教育”為主，課程教學存在嚴重的“填鴨式”教學，絕大部分中職院校均是由于中考失利而不得不選擇中職學校，這就導致中職學前教育專業的學生綜合素質較低，部分學生對學習具有抗拒性，這種低水準的準幼兒園教師，本身就不具備良好是語文基礎素養，更遑論教育好下一代。

2.教學模式單一乏味。

受教育資源與社會扶持力度等因素影響，現階段我國多數中職學前教育專業在進行語文教學時仍舊采用傳統的粉筆黑板教學模式，語文基礎教學也還是以生字段落與中心思想等的講解為主，嚴重欠缺針對的語文課外知識延伸性學習，沒有真正發揮多媒體等信息技術的作用，學生無法真正體會語文學習的魅力與興趣。

3.教師綜合素質嚴重欠缺。

受傳統應試教育影響，當前絕大部分中職語文教師思想過于固化，不能利用現代信息化技術來進行教學方法與模式的創新，在日常教學中仍舊是照本宣科，不能利用多媒體技術生動高效的傳遞課程教學中的科學人文理念，且師生之間并沒有建立較為良好的溝通橋梁，導致學生對語文基礎學習缺乏興趣性，對語文學習逐漸產生厭煩心理[2]。

三、利用信息化提高中職學生語文學習興趣對策

1.教育導入機制多樣化。

首先，利用音樂導入方式，引發學生的情感共鳴，使學生從音樂中體會語文學習內容的情感內涵，利用與課程內容思想內涵表達類似的歌曲來導入新課題，充分調動學生的學習興趣，幫助學生逐漸克服對語文學習的抵觸與抗拒心理，提高課題學習的效率。其次，采用故事導入方式，教師在課堂教學中將教學內容融入各種趣味性故事中，讓學生在不知不覺中進行課程學習，激發學生的主觀能動意識。最后，采用問題導入式教學方式，在課程教學中根據學生的學習興趣點，巧思構想的設置適宜問題，通常采用情境導入、視頻導入等方法，并根據實際教學內容與目的等進行及時調整改進。

2.利用多媒體教學技術。

現代化信息技術的普及使得教學模式更為多樣化，教師在語文實踐教學中應該在利用多媒體技術實現課堂教學手段的有效轉變。多媒體技術是信息化技術在中職語文學習中的最直觀高效的應用，可以采用視頻、圖片等形式將課堂內容進行生動形象的呈現，給學生以視覺與聽覺上的強烈刺激，讓學生能根據教師的思路進行主動性思考。同時，教師可以利用相關信息軟件，開展語文教學情境創設，如對于各種故事性較強的中職語文課程，可以記住情境再現方式，利用短片或視頻等形式將故事情節進行連續性生動展示，并根據課堂教學實際需求進行進度調控，吸引學生的注意力，提高學生對課堂學習的興趣[3]。

3.開辟語文課外學習新模式。

現代化信息技術在中職語文教學中的滲透，促使中職語文教學進行課堂的優化創新，而語文教學課外學習模式作為中職語文教學第二課堂，能夠進一步促進中職學前語文教學的全面系統發展，有助于深入挖掘學生的興趣愛好點，豐富學生的理論知識與實踐內涵。教師可以根據學生學前語文基礎知識實際水平，推薦有利于學生語文學習興趣提升的針對性課外讀物，如具有正向能量的期刊文獻等；鼓勵學生進行散文、故事等寫作，并及時對學生的作品進行批改指導，將優秀作品向報紙、雜志社等進行推薦；舉辦影視作品欣賞、詩歌朗誦比賽等，實現語文課外學習的多樣化；讓學生到幼兒園等進行參觀訪問，并在活動結束后組織學生寫調研報告等，幫助學生更好進行學前教育發展職業規劃。

綜上所述，利用信息化技術進一步提高中職院校學生語文學習興趣，對增強中職學生的學前語文基礎能力具有非常重要的作用，學校要對學前語文教學的內容、方式等進行優化創新，提高學生的主動性，創造生動有效的中職語文課堂。

參考文獻：

[1]苗偉.信息化背景下中職學生語文學習興趣的提高[J].職業，2017（21）：107-108.

[2]王彥飛.如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J].教育現代化，2017，4（38）：223-224.

[3]周冠祥.信息化背景下中職語文教與學變革的實踐與探索[J].職教通訊，2016（18）：43-44+52.