淺析改良教學方式以提高初中英語教學效率

楊琴

摘 要：初中英語是英語教育的發展階段，正逐步受到教育界和社會的廣泛關注，這樣就對初中英語的教學工作提出了新的要求，英語教師的教學壓力也因此增大。新課改之下傳統的教學方法已經不能滿足初中英語的教學需求了，需要教師們針對實際教學需求和形勢，做出相應的改變。學習一門語言并非易事，學習語言的最終目的是能夠熟練的運用，學習英語也是如此，最終也是為了交流而服務的。

關鍵詞：初中英語；教學方式；教學效率；策略方法

興趣是指導初中學生學習初中英語的最好方法，初中生正處于快速成長的階段，對世界充滿好奇，自我約束能力不強，倘若沿用傳統的課堂教學方法，機械的向他們灌輸英語知識，只會讓他們產生對英語的抵觸心理，得不償失。初中英語的重點是語法和詞匯，本身就是枯燥無味的，若是不能在教學方法上有所創新，是很難激發學生學習英語的興趣和熱情的。如何讓學生在初中英語教學課堂上保持較高的積極性，持續激發學生學習英語的興趣，并保持成為學習英語的動力，是本文探討的重點。本文將結合初中英語教學實踐，就在新課改的形勢下如何創改良教學方式以提高教學效率提幾點建議，供大家參考。

一、建立和諧的師生關系

細分教學這個詞匯，我們可以發現，教學是一個過程兩個部分，先是教師教，然后學生學，這是緊緊聯系的兩個環節，缺一不可。教師與學生的關系會在很大程度上影響到教學的效果。初中生正處于性格叛逆期，大多數時候喜歡意氣用事，如果一個學生因為某些原因不喜歡一個老師，會連帶著不喜歡這位老師所上的課程，這種現象是非常常見的。因此建立和諧的師生關系是創設良好的英語教學情境，提升教學效率的重要途徑之一。教師在教學的過程中不能一味的按照自己的方式向學生傳授知識，而應該深入學生，廣泛的了解學生的興趣和愛好，適當的照顧他們的情緒變化，在生活和學習上關心學生、尊重學生。當學生犯錯時，不要一味的批評指責，初中生的內心是敏感且脆弱的，要注重糾正錯誤的方式，不能傷害學生的自尊心。只有真誠的幫助學生更好的學習英語，向學生釋放善意，才能獲得學生的認可。也只有這樣才能建立和諧融洽的師生關系，打造師生的共同體，當學生發自內心的尊重和喜愛自己的老師，教學這個過程才能和諧的進行。老師教的輕松，學生學的快樂，如此一來，教學效率自然能夠得到提升。

二、尊重學生的主體地位

傳統的教學方法中課堂上講授的所有的內容都是老師決定的，這本身無可厚非，因為教師承擔了最大的教學任務和責任。但是如果從學生的角度來看，課堂上教師一味的填鴨式教學往往讓學生自身感覺到十分的枯燥和乏味，處于消極的課堂地位。新課改要求中明確指出，要充分尊重和發揮學生在課堂上的主體地位和作用，讓學生參與到課堂教學活動中來。因此教師在課堂教學活動中應該根據實際情況，逐步讓學生參與到課堂教學活動中來，這樣不僅能夠增加課堂的趣味性，還能帶動學生學習的積極性。此外營造良好的課堂氣氛也是非常重要的，課堂的學習環境對于學生學習的欲望影響是非常大的，教師的職責之一就是為學生創造良好的學習氛圍，因此教師應該想方設法根據教學內容活躍氣氛，激發學生學習的興趣。例如可以在課前讓學生學唱一首英文歌，或者輪流上臺講一個幽默笑話作為暖場，在教課過程中可以穿插一些小活動以調動大家的積極性。課堂教學是一個藝術品，如果用心就會給有意想不到的收獲。

三、充分利用課外活動輔助

新課改要求充分鍛煉和發掘學生的課外實踐能力，因此英語教學以課堂教學為主，但是也應該輔以課外的內容。英語是一門工具，只有多用才能學好英語，單靠課堂上的聽講是無法有效的學好英語的。為此應該多增加學生課外活動，例如開展英語游戲比賽，朗誦比賽，演講比賽等，有利于豐富學生課外的英語生活，鞏固課堂學習的知識，并培養良好的學習英語氛圍。除了課外活動，還應該經常性的幫助學生構建生活化情景，在模擬的生活情景中使用英語交流，以便學生習慣在日常生活中使用英語。例如可以要求同學進行角色扮演，構建出日常生活的場景，在這樣的環境中培養學生的應對能力，這種方法不僅可以培養學生良好的語感，而且能提高學生的口語表達能力，對學習英語是非常有幫助的。課堂是知識傳授的主要陣地，但課外也不容忽視，只有做到課堂與課外相結合，才能真正有效的提高英語成績。

初中英語的教學階段是培養學生英語學習能力的重要階段，在新課改的形勢下廣大初中英語教師要積極應對，改進相關的教學方式，幫助學生更好的學習英語。構建良好融洽的師生關系是做好初中英語教學工作的前提，充分尊重學生在英語學習中的主體地位，運用科學有效的教學方法，創造一個輕松愉快的良好教學環境，激發學生的學習興趣，以此來提高教學效率。

參考文獻：

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