“產學研”結合的專業碩士人才培養模式探究

田貝貝 張銳利

摘? 要：文章以塔里木大學食品加工與安全專業為例，充分發揮區域與學科優勢，將研究生培養與科學研究、實踐運用有機結合起來，為研究生人才培養提供有益的參考。

關鍵詞：研究生教育;培養模式;產學研結合;專業型碩士

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0035-02

一、專業型碩士產學研一體化培養的現實意義

專業型碩士培養以專業實踐為導向，主要突出學術性與職業性的結合，實現“學、研”環節與“產、用”環節的銜接，旨在培養接受正規教育和高水平訓練的高層次職業人才。未來高層次的研究生人才需要兼具科研素質、專業技能和創新精神，實現研究生教學水平的整體提升，這是研究生培養的重要課題。

本文立足專業型研究生培養視角，深入剖析了塔里木大學食品加工與安全專業碩士研究生培養現狀，通過打造高校的區域性特色專業，探索產學研一體化的專業碩士培養模式，以提升培養水平，形成與相關產業的協同機制。

2009年，為適應經濟發展對高水平專業型碩士人才的需求，教育部將碩士研究生區分為學術型和專業型，學術型的培養目標為科研機構和高校教師，專業型的培養目標為高新技術人才。如何發揮人力資源優勢，如何將研究生教育做好是時代之問。產學研一體化培養模式加強了高新技術企業與高校間的聯系，高校師資隊伍與產業發展前沿完成對接，專業碩士對就業環境有了更直觀和深入的了解，對于促進師資隊伍調整和學生就業有著直觀的現實意義。

二、產學研用一體化專業型碩士培養模式的構建

專業碩士培養以現有科研水平為基礎，以產業需求和科研目標為導向，對現有培養模式進行變革，進一步探索適宜研究生產學研用結合的人才培養模式。

1.調整課程體系，增加專業課程占比。高校的課程體系設置應與社會經濟發展相適應，在滿足經濟轉型需求的同時，實現學科的自我完善和發展。以學校辦學定位為基礎，以特色化辦學為導向，塔里木大學食品加工與安全專業的教研團隊，對塔里木地區的食品深度加工產業鏈展開了深入調研，調查結果認為需要對現有的人才培養目標和方案做出調整，強化創新能力培養，增大實踐環節占比，真正實現專業碩士的專業性。對課程體系進行優化和精簡，尤其是專業課程內容緊跟時代前沿動向，不斷將新理論、新技術與各章節內容相結合;將大部分課程安排在第一學期，為研究生第二學期順利進入試驗室做準備，研究生階段不是本科的簡單延續;新的課程體系中，增加綜合性和前沿性課程，緊跟科學研究最新成果和實踐應用案例，將食品加工行業成功創新案例的新理論、新技術、新工藝納入課堂教學內容。在碩士一年級課程學習階段，使學生掌握扎實的理論基礎知識和專業知識體系，知識面具有足夠的寬度，專業方面具有較強的適用性和結合能力。開設跨專業選修課程，鼓勵相關專業碩士生交叉學習，拓展學術交流渠道，教學與工程訓練和校外產業實踐環節緊密銜接，強化專業碩士的實踐能力。

2.與科研機構、企業共同設立研究生校外聯合培養工作站。近年來，塔里木大學積極拓展與相關企業、科研院所的合作渠道，設立學校層面、院系層面、教研室層面三級合作體系，一方面將社會優質資源引入專業型碩士研究生培養體系中來，研究生培養直接面向社會服務需求，與科學研究、產業開發開展直接合作，共同建設研究生校外聯合培養工作站;另一方面成立科技創新服務平臺，對社會公開承接技術咨詢服務、技術委托開發、第三方科研測試報告等業務。此外，學校還強化與大中型高新技術企業、科研機構的縱向與橫向科研項目合作，將研究生聯合培養工作站做大做強，共同探索有利于雙方的合作模式和研究生培養機制，做到對社會科研資源的高效利用。對于研究生聯合培養，高校應居于主導地位，確保整個培養環節的系統性和持續性，在提升研究生培養質量的同時，實現高?？蒲屑夹g的成果轉化。

3.專業型碩士培養推行校、企雙導師制。對于專業型碩士試行雙導師制培養模式，即為研究生指派一名學校導師和一名企業導師，企業導師均為在某一專業領域具有豐富實踐經驗和一定理論造詣的高級工程師，充分發揮聯合培養工作站中企業技術人員的實踐優勢，與校內導師理論知識形成合力，探索出執行性高的橫向科研項目，提高研究生聯合培養質量，補齊長期存在的實踐性差的短板。

產學研用一體化培養模式成敗的關鍵在于師資隊伍水平，一是強化校內師資隊伍培養，采取分批分年度將具有碩士學歷的年輕教師送出就讀博士學位，建立梯隊配置的高素質師資隊伍;二是建立校外導師體系，生命科學學院鼓勵和支持專業教師到校外開展聯合科研項目攻關，與實踐經驗豐富、善于解決實際生產問題的企業導師開展合作。

4.在科研項目合作與產業實踐中鍛煉研究生。研究生培養與科研項目和產品開發相結合，圍繞校企聯合科研課題為中心，在產業實踐尤其是難點公關環節培養碩士研究生的實踐問題解決能力和創新能力。對研究生而言，科研素質培養涉及兩方面內容，一是理論性思維，是復雜模型的求解能力;二是建模能力，從實際問題中提取分析模型，并確定合適的邊界條件和激勵條件，將模型指導實踐環節?？蒲兴刭|培養是研究生教育的主要內容，在創新平臺開展科研實踐創新訓練，使研究生所學的專業理論知識能夠與企業實際生產相結合。理論知識與實踐環節是一個相互促進的過程，理論知識在實踐環節得到強化，實踐環節發現問題—分析問題—解決問題的過程，反過來促進理論水平的提升。直接與實際生產相結合的科研項目，對于增強專業型碩士培養質量效果明顯，同時也加快了科研項目進度。為此，塔里木大學規定專業型研究生在校企共建研究生聯合培養工作站的時間不得少于六個月。

三、產學研聯合培養實例探討

2018年，塔里木大學食品生產與安全專業的科研團隊與新疆葉河源果業股份有限公司決定成立聯合科研項目團隊，共同開發棗醋及紅棗醋產品。學?？蒲袌F隊與企業研發部門進行深入交流后，決定選派兩名優秀在校研究生進駐企業，同時開展聯合項目科研工作。從兩名研究生的培養情況來看，相比于在校研究生，其實踐能力提升明顯，同時為企業與高校的科研合作起到了很好的橋梁作用;企業導師以其扎實的專業背景，幫助聯合培養研究生縮短了行業認知和熟悉時間，對產業整體認識更加深入。這種培養模式受到了學校與企業的一致肯定，食品生產與安全專業的學科優勢在地方產業發展中得到體現。

對于產學研用一體化的專業碩士人才培養模式進行了深入的理論與實踐探索。校企共建科研團隊、校外研究生聯合培養工作站、校企雙導師制，適用于專業碩士研究生培養，符合高校與高新技術企業、科研機構的共同利益。這是對研究生培養理念的革新，是適應經濟轉型發展的人才培養模式。

參考文獻：

[1] 張華，汲霞，張平平.藥學專業校企合作、產學研用結合人才培養模式的研究與實踐[J].醫學教育管理，2019，（2）：109-114.

責任編輯? 易繼斌