信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐初探

馬春芳

摘 要：因為現在科技在不斷進步，信息技術輔助課堂教學逐漸地在農村小學普及和推廣，并且，因為信息技術的輔助教學讓現在的課堂教學模式有很大的改變，教學課堂得益于信息技術的輔助教學，課堂更加生機勃勃，尤其是一些教學的難點，因為信息技術而得到很好的解決，同時也提升了教學質量。

關鍵詞：小學數學課堂;信息技術;初探

今天，經濟和科技在不斷騰飛，教育現代化也緊跟時代的步伐在不斷發展，有一些學校在教室開始配備多媒體裝備，同時還打造了計算機網絡教室。因為這些裝備的加入，我們的教學效率不僅提高了，同時也讓我們的教學充滿了趣味和活力。得益于多媒體計算機，我們的教學資源變得更加豐富多彩，并且改變了一些學生的學習方式，可以讓學生主動進行一些和數學有關的探究活動，讓學生自主合作的學習目標得到實現。

一、小學數學課堂教學的現狀

（一）小學數學課程的特點

數學是小學教育中不可或缺的一個重要組成成分，它的目標就是讓學生根據學習數學來培養學生的數學素養，提升學生的創造力思維。小學的課本只是讓學生基本了解數字和空間，比較簡單，不過他們的學習內容也在逐漸地把難度提升，因為有很多原因妨礙小學生，所以他們在學習數學的時候也比較困難。

（二）小學生學習數學的心理特征

有一些學生因為智力的原因，在小學的時候思維發展受到限制，他們沒有辦法抽象地思考數學問題，因為學習數學最重要的就是根據具體的思維來思考問題，只有把問題具體化才能讓他們更好地理解。另外一些比較聰明的學生，就能掌握理解這些抽象的知識，并且通過這些知識把一些簡單的數學問題給解決。因為很多的學生在解決問題的時候都是依靠具體思維，因此，老師就要因材施教，根據實際情況實施合理的教學方法。

二、教學質量可以依靠信息技術來提升

注意力是影響小學生學習成績的主要原因，因為小學生在學習數學的時候比較抽象，所以，他們在學習數學的時候就會比較困難。只有把學生學習數學的興趣提高起來，他們學習數學才有動力，所以我們應該把信息技術結合小學數學課堂教學，只有這樣才能把學生學習數學的注意力給吸引過來。

（一）基于信息技術把抽象知識具體化

因為小學生的年齡都比較小，他們很多都是采用具體思維來思考問題，特別是數學是一門比較復雜抽象的學科，這個時候老師就可以利用多媒體把抽象的問題轉變為具體簡單的問題，這樣學生就能更好地理解和掌握知識。

（二）利用信息技術打造良好的學習環境

老師在小學數學課堂教學的時候，為了更好讓學生把所學的知識理解透徹，老師可以利用信息技術，因為信息技術可以快速把復雜數式轉變成具體化的圖像。例如，老師在上認識圖形課的時候，可以利用多媒體把生活中常見的一些圖形放映出來，這樣才能更好地引領學生學習這些內容。

三、利用信息技術讓小學數學教學改革得到促進

得益于信息技術，學生可以有這樣一個平臺，可以共享這些優質的資源。學生可以構建這些網絡平臺，讓學生之間互相合作的目標得到實現，同時他們學習的主動性和積極性也得到了很大的提高。并且讓學生盡可能地享用這些優質的教學資源，還能讓他們對所學的數學知識進行復習和鞏固，同時老師結合生活實際，把更多的知識講解給學生聽，可以利用講小故事以及玩小游戲等方式。

四、信息技術有助于提高小學數學老師專業素養

因為現在的中小學生有很多課要上，所以他們都有很大的壓力，老師也因為這些原因有著沉重的教學任務，因此老師很少有時間和機會去參加這些有關的信息技術研討會。尤其是一些上了年紀的老師，他們的思想落后，沒有辦法跟上時代發展的步伐，因為他們對信息技術的操作不熟練，也不能適應在課堂上加入信息技術。所以這個時候，學校就應該多組織這些老師參加這些信息技術研討會，以此來讓這些老師對信息技術改觀，讓他們正確意識到在小學數學教學中引入信息技術有著舉足輕重的作用。只有對老師進行培訓，讓他們對信息技術能夠熟練地掌握和運用，這樣才能更好地對現代教育提出的要求進行滿足。

五、傳統教學結合信息技術

信息技術雖然很好地在小學教學中運用，而且發展速度也快，不過，我們不能因為這些原因就把原本的教學方法給拋棄掉。在小學數學課堂上，老師因為利用了信息技術而把抽象的問題轉變為具體化，讓學生對課堂學習的重點和難點都得到了很大程度的掌握。同時信息技術也影響著先前的教育，很多老師如果沒有信息技術，他們就不知道怎么上課了。因此，教師要合理使用信息技術，把傳統教學和信息技術教學完美地結合起來。

總之，農村的小學在信息技術的幫助下，盡可能豐富了課堂的數學教學資源，讓學生對學習數學的興趣不斷提升了，同時也充分調動了他們參加課堂教學每一個環節的積極性，大幅度提高了課堂教學質量和效率，讓精彩的小學數學課堂目標得到實現。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅