微課在三年級習作教學中的運用
——以習作教學“如何描寫動物”為例

◇楊珊珊

教三年級作文時，筆者有意識地挖掘課程資源，尤其注意對有關描寫小動物的課文進行梳理和整合。在此基礎上，針對“如何描寫動物”這一重要知識點，設計開發出以微課為主要形式的情境化習作教學，取得了良好的教學效果。

一 猜謎導入，迸發習作的活力

同學們，喜歡猜謎嗎？咱們先來猜幾個謎語：

1.身穿黑緞袍，尾巴似剪刀，冬天飛南方，春天又來到。（燕子）

2.小時像逗號，愛在水里玩，長大跳得高，喜歡捉害蟲。（青蛙）

3.頭上長樹杈，身開白梅花，四腿細又長，奔跑快如馬。（梅花鹿）

根據動物的特點，你們猜對了嗎？ 我們周圍生活著很多可愛的小動物，如何描寫動物呢？

三年級學生有一定的思維和想象能力，課始一聽到要猜謎語，他們個個興致很高，整個課堂充滿歡樂和活力。通過謎語競猜，學生們對燕子、青蛙、梅花鹿等小動物有了全新的認識，這也為后面描寫動物奠定了扎實的基礎。

二 范文引路，習得描寫動物的結構順序

接下來，筆者要求學生默讀下面這篇描寫狗的文章，并讓他們體會其描寫順序。

我很喜歡小動物。我6 歲那年，家里就多了一個小伙伴——小白。

它是一只小狗。小白渾身長著雪白的毛，摸上去軟綿綿的，像穿著一件干凈的白毛衣。一對大眼睛骨碌碌直轉，仿佛兩顆黑寶石。它長著一對小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很濕潤，奶奶說那是小狗健康的表現。尖尖的尾巴十分靈活，常常不停地左右搖晃，但是如果你弄痛了小白，它就會“汪汪汪”地叫，尾巴也夾在兩腿間。我算見識了“夾著尾巴逃跑”是怎么回事兒。

我最喜歡看小白吃東西了。一天，我拿了一塊肉。小白看見了，圍著我直轉。我把肉向上一拋，小白縱身一躍，張開嘴巴一下子咬住，然后用前腳把肉按住，用牙一點一點地撕，吃得津津有味。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐呢！

小白睡覺也很有意思。天氣暖和時，小白很愛趴在地上睡，前腳向前伸著，后腿向后伸，或是四腳朝著同一方向舒服地躺著。冬天來了，小白怕冷，它把頭緊緊地埋在腿間，蜷著身子呼呼大睡。小白有時會四腳朝天睡，肚子隨著呼吸一鼓一鼓的。覺睡醒了，它還會伸懶腰。它前腳伸得長長的，再吸上一口氣，把身子一拱，可愛極了。

小白不僅可愛，還很聰明。有一天晚上，我們帶著小白一塊兒散步。走著走著，忽然發現身后的小白不見了。它去哪里了呢？這里這么多條路，小白會不會迷路了呢？我們找了好久都沒有找到它，我難過極了。當我走到樓梯口時，“汪汪汪”，隱隱約約傳來小狗的叫聲。是小白嗎？ 我三步并作兩步，飛快地沖上樓梯?！鞍?！小白！”我驚喜地叫著，一下抱起小白，心里可高興了。

我真喜歡這既可愛又聰明的小白??！

在筆者的指導下，學生通過對上述范文的閱讀和欣賞，總結、歸納了描寫“狗”的結構和順序。在此基礎上，筆者將其引申到描寫動物的結構、順序（出示思維導圖，略）：要先寫它的由來、名稱，接著描寫外貌特征，再抓住主要的生活習性寫，最后表達感受。實踐證明，這種在范文的引領下由表及里的教學方法，有利于拓展學生的思維，更有助于學生對知識的消化和吸收。

三 交給鑰匙，打開動物外貌描寫的大鎖

為了讓學生細致觀察，準確抓住小動物的外貌特征，筆者精心制作了描寫金絲猴外貌的微視頻（出示文字，微視頻略）：

金絲猴外表美麗高貴，樣子活潑有趣。它眼睛很大，眼皮薄薄的，眼珠來回轉動著，十分機靈。它沒有鼻梁，只有兩個朝天的大鼻孔。我想，下雨的時候它一定會用手擋住鼻孔，免得雨水流進鼻子里嗆著。金絲猴的大嘴非常突出，嘴唇很薄，吃起東西來一抿一抿的，十分有趣。它的身體瘦瘦的，沒什么特別的地方。最引人注目的是它的皮毛，金燦燦的，又光滑又柔軟，像是披上了一件金色的“風衣”，顯得金光四射，特別華麗。它的尾巴，與身子相比又細又長，還向上伸著，彎成了一個大問號。

依據這一微視頻，筆者著重引導學生梳理思路，掌握描寫小動物外貌的四把金鑰匙。

第一把金鑰匙——觀察有序。

這里，作者抓住金絲猴的美麗高貴、活潑有趣來寫。先寫臉部（眼睛、眼皮、眼珠、鼻孔、嘴巴），再寫身體（抓住它金燦燦的皮毛），最后寫尾巴。外貌描寫按照從上到下的順序。

第二把金鑰匙——詳略得當。

為了突顯金絲猴最突出的特點，作者在寫的時候，把鼻孔和皮毛的特點寫得特別具體，而其他的部分則簡單寫。有詳有略，突出金絲猴的特點。

第三把金鑰匙——巧用修辭。

要把動物的特點寫得生動形象，還要用上合理的修辭手法。比如，寫金絲猴的皮毛，作者用了比喻句，“像是披上了一件金色的‘風衣’”，多形象呀！ 寫它的尾巴“彎成了一個大問號”，讓我們馬上聯想到尾巴的樣子。

第四把金鑰匙——學以致用。

看看下面這段話，根據提示試著寫一寫這只小動物的外貌。（括號中的文字暫空，由學生自己填充）

兔子渾身長滿（毛茸茸的）白毛，遠遠看去像（一團棉花）。它有兩只（長長的）耳朵，一雙紅眼睛（被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石）。兔子的鼻子（扁扁的），嘴唇（分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物）。兔子的身子（看上去圓嘟嘟的）。前腿（又短又?。?，后腿（又長又有力），（在動物王國里它還算是個長跑健將呢）！ 兔子有一條（又短又小的）尾巴，（正如俗話所說的——兔子尾巴長不了）。

四 突出特點，形象描寫動物的生活習性

學會了描寫動物的外貌，接下來就可以開啟描寫動物的生活習性的微課程了。

動物都有自己特殊的生活習性。比如大雁是群居動物，飛行時常常排成人字形或一字形；小兔子喜歡吃蘿卜和青菜； 公雞擅長喔喔啼叫，會報曉……同學們在作文的時候要抓住小動物的特點來寫。唯有如此，寫出來的作文才能準確、形象地反映出小動物的生活習性。

依據筆者教學的經驗和“下水作文”的體會，要抓住動物的特點來寫，關鍵是把握四個要點。

第一個要點：合理選材。

比如，描寫小兔子的這段話：

小兔子走起路來，一蹦一跳的，因為后腿長而有力，前腿卻很短，跳躍的時候，后腿用力往后蹬，身子隨著向前一躥，一下子就蹦出老遠。高興的時候，它還會用四條腿同時蹬地，頭一擺，耳朵一甩，來一個空中轉體，像一個雜技演員在表演精彩的節目。有時，它還用后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前爪輕輕地洗臉。多講衛生呀！

抓住小兔子走路的樣子來寫，展現了小兔子活潑可愛的樣子。

當然，選材時，也可以結合自己與動物之間發生的故事展開寫，這樣更有說服力。如下面這段：

第二天，我想起與小狗的約定，急急忙忙來到“老地方”，卻沒有看到小狗。我焦急地四處張望，來回尋找著。忽然，從拐角處躥出一只小狗。哇！ 嚇了我一跳。原來小狗在跟我捉迷藏呢。好調皮的小狗！我摸摸它的頭，它蹲著不動，任由我撫摸它，享受著這快樂的一刻。

第二個要點：準確用詞。

比如上面對小兔子的描寫，作者通過一系列的動詞“蹬、躥、蹦、擺、甩、轉體”，把小兔子一蹦一跳的樣子寫得活靈活現。

第三個要點：妙用修辭。

當然還要能用上一定的修辭手法，如擬人、比喻、排比等。如“像一個雜技演員在表演精彩的節目”，讓小兔子的形象更加突出、生動。

第四個要點：隨堂練習。

請同學們看這幅圖中小貓吃東西的樣子，（圖略）試著用剛才學過的方法寫一寫，注意抓住它的動作，如伸、舔、縮等。

這只小貓吃東西的時候真有趣。它先……

五 完整收尾，表達自己的真情實感

文章要完整，最后還要表達自己對小動物的喜愛之情。如：

這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉悠，親熱得很。我常常跟它們說話，有時它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。

同學們，現在知道如何描寫動物了嗎？ （總結上文的方法。略）拿起筆來，寫寫你喜歡的小動物吧！ 希望你們能運用這節課里學習到的方法來寫。

實踐證明，這樣一種“真學習”的過程，不僅使學生驚喜地發現——“原來應該這樣做”，而且能使學生從此真正愛上作文，愛上小動物！