引領色彩感受：我對小學美術教學的點滴探究

張帆

“顏色是引領視覺和心理革命的重要元素?！毙睦韺W和認知學認為，由于心智發育的規律性，兒童對于事物的認知、辨識與選擇，基本上是憑借色彩感受進行的。他（她）們不僅容易被明亮度和飽和度較高的色彩所吸引，而且具有強烈感染力的色彩在通過刺激視覺并作用內在情感基礎上，能夠迅速引發注意力，從而成了孩子們的“最愛”。這就是說，“認識、分辨與感受”色彩，是引領兒童感知社會生活、走向五彩繽紛的一座“彩虹橋”。就小學美術教學來說，如何借助“色彩感受”這一常規項和基礎項來引領兒童走向善教樂學的美術天地呢？筆者擬就如下幾個方面，試對此提出一些拋磚引玉之論。

一、以“圖片識色”為由，在游戲活動中引領色彩感受

與其他學科相比，美術及其教學活動雖然豐富多彩，然而對于兒童群體來說，終究“敵不過”他們“求趣、求新、求異、求動”的活潑心態?！芭d趣是最好的老師?！辈粌H如此，高爾基還進一步強調指出：“游戲是兒童認識世界的重要途徑?！闭驗檫@樣，在小學美術教學過程中，教師要努力通過各種途徑和方式，善于把游戲形式積極滲透并有機地融入其中，以此引領小學生更好地認識并感受色彩，從而在潛移默化中攫取令人期待的“情緒智力”效應。

究竟如何開展小學美術游戲教學活動呢？以“圖片識色”為例。眾所周知，小學生之所以樂于用色彩涂畫，因為這是他們感知世界最直接的表現方式。在小學美術教學過程中，教師善于把游戲形式滲透其中，則能事半功倍地激發他們的美術天性和內在潛力，從而達成“1+1>2”的良好教學目標。在“形與色”教學過程中，筆者事先制作了多種顏色系列的實物卡片，“紅色”如蘋果、西紅柿、楓葉等形狀;“綠色”如獼猴桃、西瓜、綠葉等形狀，“黃色”如橙子、柿子、檸檬等形狀，“藍色”如大閃蝶、大馬蘭花、金龜子等形狀。把這些卡片混合后均分給小學生，并且以此開展“找朋友”游戲教學活動。有了這些非常熟悉的實物，加上喜聞樂見的“游戲”元素，孩子們不用揚鞭自奮蹄，顯得既興奮又活躍，教學效果自然是不言而喻的。

二、以“音畫互動”為由，在音符律動中引領色彩感受

有人說過：“美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面?！边@一信條式命題，意在強調音樂與美術之間始終有著一種相輔相成的緊密關系，它與“音樂與美術是激發人類藝術性和想象力的‘姐妹篇”這一說法有著本質意義上的異曲同工之妙。在學校教育中，如果把音樂元素帶入美術課堂，不僅有利于激發學生的內在靈感，讓畫面色彩更加豐富起來，變相地增強了畫面色彩的感染力，而且有利于在“耳濡目染”的作用下，充分發揮“滋生與催化”的正強化作用。

理論和實踐表明，在小學美術教學過程中，教師善于通過“音畫互動”形式，積極開展“聲中有畫、畫中有聲、音畫和諧”的課程活動，有利于讓美術色彩更加具有“律動感”和“靈動美”，這對于引領小學生更好地感受色彩有促進與裨益之效。以“春天的顏色”為例，筆者在實際教學過程中，借助多媒體這一信息技術平臺，在播放《春天在哪里》這首歌的同時，生動展示了與之相應的“春美風景畫”：青山綠水、綠草紅花、黃鸝歌唱、春色艷麗……為孩子們提供了一場豐盛的“視聽盛宴”，讓他們在“音畫互動”中更加強烈地感受色彩、享樂春美。然后，筆者提問“春天的顏色是什么？你想用什么顏色來描繪一幅美麗的春景圖呢？”以此激勵與鼓舞小學生在聯系實際和充分想象的基礎上，切實增強他們對色彩的認知和感受能力。

三、以“生活鏈接”為由，在內外互動中引領色彩感受

生活處處有藝術。作為一門極具藝術色彩的基礎學科，美術學科不僅來源于社會生活，還是對社會生活的提煉，更是服務于社會生活，并且在社會生活中不斷地完善、豐富與發展著。鑒于此，美術學科及其教學活動與社會生活之間有著一種相輔相成的緊密關系，它始終擺脫不了社會生活元素的涵養和滋潤，否則，就會因此而最終陷入“源斷水竭、本無木枯”的不良境地。與之相應的是，積極開展以“生活鏈接”為主的內外互動教學，能夠為教學相長源源不斷地注入活力。

就小學美術教學來說，引領學生進行色彩感受又何嘗不是如此的呢？正如法國羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！睆哪撤N意義上來說，積極開展“美術生活化、生活化美術”教學活動，就會在潛移默化中培養小學生善于觀察與發現美的慧眼，為他們逐步而又深入地感受并進入色彩世界打下基礎。以“校園真熱鬧”為例，教學重難點在于如何引導學生運用具有視覺沖擊力的構圖和絢麗奪目的色彩來表現校園活動的熱烈氛圍。而這與校園生活息息相關，需要學生聯系自身生活，從實際回憶中“觀察與感受”豐富多彩的活動場景。筆者首先出示一些具有代表性的生活圖片資料，共同解析活動內容，從中感受充滿美感的形式構圖和視覺體驗。在此基礎上，激勵他們把最喜歡的畫面用各類色彩“描繪”出來，留下七彩記憶。

總之，“色彩感覺是美感最普及的形式?！蔽覀円柚黝愵伾那楦刑卣?，引領小學生不斷地加強認知、理解和感受，把他們逐步引向善教樂學的良性發展之路，讓美術學習與生活更加五彩繽紛。

編輯 魯翠紅