小學作文教學中網絡語言資源的應用分析

劉素青

摘 要：小學語文教學活動中，作文教學既是重點也是難點。文字蒼白，語言匱乏是小學生作文普遍存在的問題，所以在情感、思想的表達上也不夠深刻。信息時代，網絡不再是一種娛樂方式，而是逐漸成為一種學習途徑，網絡中蘊藏的海量信息和資源無疑為小學作文的寫作創造了無限可能，這其中就包括獨具特色、詼諧俏皮的網絡語言。從小學作文教學的角度，淺析了網絡語言資源的應用策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;網絡語言;應用

如今，我們身處“互聯網+”的時代，網絡已經滲透到了生活中的方方面面，特別是網絡語言，在年輕一代中，已經成為增進彼此感情的重要交流工具。網絡語言除了文字之外，還包括一些特殊的圖形和符號，通過縮寫、諧音等方式來傳遞信息和感情。新時期下的小學生成長在互聯網時代，對一切新鮮的事物都充滿好奇心，而且接受能力極強，網絡語言以其詼諧、有趣、生動的特點，在學生中廣為流行。教育教學始終要與時俱進，如果落后于時代發展，也就失去了教育的意義。信息時代是否能夠利用網絡語言資源為作文教學注入新的活力，提高小學生的寫作熱情，成為廣大語文老師必須思考的課題。

一、利用詼諧的網絡語言編寫故事

網絡語言最大的特點之一是詼諧和幽默，與傳統的書面語言相比，用網絡語言寫出的文章和段落，讀后往往會讓人會心一笑。比如，描寫精力旺盛、調皮任性的小男孩——他是世界上最可怕的生物，不僅有強大的破壞力、好奇心和行動力，還有未成年人保護法。在作文教學中，老師也可以讓學生借鑒網絡語言的寫作風格，讓原本空洞、乏味的文章變得生動起來。在《我來編童話》的教學中，老師可以讓學生用相同的幾種動物來編故事，學生可以在網絡中搜索有關這幾種動物的網絡語言，以此為參考和借鑒編寫童話故事。比如猴子的內在屬性是看客、吃瓜群眾，“我不是來撈月亮的，我是來打醬油的?！苯疱X豹代表了有錢，“咱從來就不差錢?！毙茇埧擅瓤尚皭?，“燒香的不一定是和尚，還有可能是熊貓?！?/p>

童話的精髓在于，用短小精悍的故事來表現深刻的道理，讀后引人深思、發人深省。網絡語言往往具有雙關的語義，既符合動物的角色特點，又能體現出角色背后隱藏的內在屬性。網絡語言的應用，給童話故事增添了許多的趣味性，更容易激發學生的寫作熱情。

二、利用豐富的網絡語言優化寫作

小學生的作文水平之所以難以提高，最大的問題不是學生無事可寫，而是對某一件事無從落筆，導致這一問題的根源還是因為語言素材太匱乏，因此寫作時無法“思如泉涌”。很多語文老師都在嘗試幫助學生構建寫作素材庫，將動畫、聲音、文字、圖片等多種形式的信息通過超文本的方法統一在一起，讓學生可以根據寫作內容自主取材。當然，網絡語言同樣可以成為寫作素材庫重要的組成部分。在《我喜愛的小動物》的寫作中，老師可以引導學生搜索有關動物的資料和網絡語言，利用網絡語言資源的獨特魅力，強化學生的寫作興趣。這也是實現優化寫作的前提。網絡語言資源中的素材是非常豐富的，老師應有意識地培養學生的構思觀念，引導學生開發這些素材，并應用于日常寫作中。在學生完成一篇作品后，老師可以通過評改活動給予學生足夠的激勵，讓學生互相指出彼此寫作中的亮點和不足，共享網絡資源，尤其是要提高學生選擇網絡語言的能力，規范網絡語言的用法，在作文中可以適當使用“浮云”“給力”這樣的網絡用語，但不宜使用“MM”“GG”“偶”等不規范的語言。

三、培養學生合理使用網絡語言的意識

拓寬學生視野、豐富學生知識面的方式和途徑有很多，包括觀看優秀的影視作品、課外閱讀、社會實踐等。像《厲害了，我的國》，盡管這是一部嚴肅的愛國主義影片，但影片名字卻充滿了網絡語言風格。作文教學中，老師可以讓學生以“厲害了，我的××”為題目，描寫發生在身邊的、具有正能量的人與事，把這個網絡熱詞延伸到日常生活中，培養學生觀察、發現、感受真善美的能力，重點在于描寫讓學生覺得“厲害”的人物、事件?，F階段，對學生而言，網絡已經成為最主要的信息渠道，學生可以在網絡中搜索到自己感興趣的一切話題，老師要注意正確引導學生使用網絡，培養學生辨別是非善惡的能力，主動摒棄庸俗、粗鄙的網絡語言。

寫作能力是學生語文素養的重要映射，通過學生的作文，老師可以了解學生的思想觀點和心理動向，從而更有針對性地進行道德教育。信息時代，豐富、有趣的網絡語言為小學作文教學開辟了新途徑，老師要善于利用網絡資源，培養學生的寫作興趣，提升作文教學質量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴