培養小學高年級學生語文自主學習能力之我見

張煥娥

摘 要：教育教學工作之目的不僅在于教會學生各種知識，更在于培養學生良好的自主學習能力。當學生具有良好的自主學習能力之后，就好比擁有了在知識的天空中自由翱翔的翅膀。當然，學生自主能力的培養并不是一朝一夕就能夠實現的，而是一個循序漸進的過程。因此，教師要將學生自主學習能力的培養潤物無聲地滲透到課堂教學的各個環節。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合教學實際，淺顯論述培養小學高年級學生語文自主學習能力的一些有效策略。

關鍵詞：高年級學生;自主學習能力;培養策略

古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！睂τ诮處煻?，在教學過程中不僅要注重引領學生探究各種知識，更要注重培養學生熟練掌握各種學習方法。當學生熟練掌握并學會靈活運用各種學習方法之后，他們的自主學習能力就會得到顯著提升。

相比于小學中低年級學生來說，小學高年級學生無論是在認知能力，還是在基礎知識等方面都已經有了明顯的提升。正因為如此，在小學高年級語文教學過程中，教師更要注重培養小學高年級學生的語文自主學習能力。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述培養小學高年級學生語文自主學習能力的一些有效策略。

一、在教學活動設計方面下功夫

教學活動是課堂教學中不可或缺的組成部分。教師唯有依托形形色色的課堂教學活動，才能卓有成效地達成課堂教學目標。而為了培養學生的自主學習能力，教師也必須要在教學活動設計方面下功夫。

（一）融自學能力培養于活動目標之中

目標是行動的指南。在設計課堂教學活動的過程中也是如此。教師首先必須要在深入挖掘教材教學內容的前提下，潛心設計清晰明確的課堂教學活動目標。緊接著，教師圍繞教學活動目標才能夠設計相關教學活動。因此，在小學高年級語文教學過程中，教師要融自學能力培養于活動目標設計之中?；蛘哒f，教師要在教學活動目標中融入一些培養學生自主學習能力的目標。

以《將相和》這一課為例，教師在導入環節設計了一項匯報交流活動。圍繞這一匯報交流活動，筆者設計了以下教學目標，即讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能夠從網上查閱關于“將相和”的其他知識，能夠用簡潔的話介紹，從而培養學生的信息素養、語言組織能力、語言表達能力和自主學習能力等。

（二）融自學能力培養于活動任務之中

形形色色的教學活動是由各種各樣的活動任務組成的。通過讓學生一絲不茍地完成一系列的活動任務，活動目標才能夠順利實現，活動實效才能夠顯著提升。因為學生自始至終是課堂教學的主體，所以教師在設計課堂教學活動任務的時候，一定要突出學生在課堂教學活動中的主體地位。事實上，在設計課堂教學活動任務時，注重培養學生的自主學習能力就是突出學生主體地位的一種具體表現。因此，在小學高年級語文教學過程中，教師要融自學能力培養于教學活動任務之中。

在教學《獵人海力布》這一課時，筆者設計了這樣的一項教學活動，即讓學生聯系上下文想一想獵人海力布之所以要將從動物那里聽來的消息告訴鄉親們的原因。很顯然，在此過程中，能夠熟練掌握聯系上下文體會文章思想情感的閱讀方法。而這不正就是融自學能力的培養于活動任務之中嗎？

（三）融自學能力培養于活動評價之中

評價是教師把控課堂教學活動的重要抓手，是教師發揮自身主導作用的基本途徑。當學生在課堂活動中誤入歧途時，教師及時有效的評價能夠讓學生撥云見日、迷途知返;當學生在課堂活動中缺乏動力時，教師恰逢其時的評價，能夠讓學生激情復燃、動力充沛;當學生在課堂活動中不知所措時，教師合情合景的評價，能夠讓學生茅塞頓開、砥礪前行。鑒于此，在小學高年級語文教學過程中，教師可以融自學能力培養于活動評價之中。

還以《獵人海力布》這一課為例，學生在聯系上下文體會文章的思想情感時，或多或少總會遇到一些困境，在這時候，教師一定要及時介入，并給予學生適時適度的評價。這樣一來，以評價為抓手，教師就可以卓有成效地培養學生的自主學習能力。

二、在各種作業設計方面想辦法

課前作業既是學生管窺新課內容的一個窗口，又是學生學習新課內容的一種前奏;課中作業既是教師檢測學生學情的一張試紙，又是學生趁熱打鐵鞏固相關知識的一種途徑;課后作業既是學生復習鞏固相關知識的一方舞臺，又是學生拓展延伸相關知識的一座橋梁。各種各樣的作業是課堂教學中不可或缺的一部分內容。因此，為了更好地培養學生的自主學習能力，教師還必須要在各種作業設計方面想辦法。

（一）依托預習作業，培養學生的自學能力

在提升課堂教學實效性方面，預習的作用不容忽視。預習不僅能夠讓學生預知新課內容，還能夠讓學生產生各種疑問。而這些疑問又會成為學生在課堂中如饑似渴學習的原動力。為了提升預習的針對性和實效性，教師通常會布置一些預習作業。這些預習作業不僅有助于引領學生進行有的放矢、卓有成效的預習，還能夠培養學生的自主學習能力?；诖?，在小學高年級語文教學過程中，教師要適時適度地依托預習作業，循序漸進地培養學生的自主學習能力。

比如說，在教學《落花生》這一課時，教師布置了一些課前預習作業，即讓學生根據教師提供的關鍵詞，清晰梳理課文的脈絡結構。而學生根據教師提供的關鍵詞梳理文章脈絡結構的過程，就是培養他們自主學習能力的一個過程。

（二）立足課中練習，培養學生的自學能力

課中練習不僅有助于學生更為準確透徹地理解相關知識，還有助于引領學生靈活自如地運用相關知識。顯而易見，因為完成課中練習的主體是學生，所以立足課中練習，教師就可以培養學生的自主學習能力。

因此，在小學高年級語文教學過程中，教師要立足于緊扣教材教學內容，結合學生實際學情的課中練習，潛移默化地培養學生的自主學習能力。