放下手機，和你共成長

摘 要：現代人，“低頭族”盛行，家長群體中，精力放在手機上的不在少數，這成為家庭教育的阻礙。為更好地促進孩子科學地發展，家庭教育觀念的轉變，家長價值觀的正確樹立，家長素養與育子方法的提高，對學校教育觀的理解、認同直至支持，能極其有效地形成教育的合力，促進孩子的成長?；谖倚Ｔ诩议L學校建設中秉持的“自由發展”理念下“家長定制學習”的實踐探索，提煉出集體授課、個性教學、家長沙龍、專家點撥、家長成長學院、家長理事會、家長成長手冊等幾個新舉措，從面到點，從集體到個體，從普及到針對性指導，滿足不同家庭、不同家長的需要，使家長真正得教益，真正激發家長的學習內驅力，辦好家長學?；顒?，溝通培養好下一代。

關鍵詞：自由發展;家長定制學習;自主選擇;家長成長學校

一個孩子是一個家庭的希望，現在的他們還都是懵懂稚嫩的，具有很強的可塑性，故家長的教育水平直接影響著孩子各方面的發展。如何為他們的幸福人生奠基，為孩子架起“生命中的彩虹”，我們深刻認識到除了學校教育外，家庭教育發揮著至關重要的作用?！凹议L學校一定要辦好，真正讓家長有教益”成為我校育人工作的主要內容之一，并納入學校重點工作之一。

但隨著智能手機的普及，4G、5G時代的來臨，手機在給人們帶來生活便捷、娛樂自由的同時，正在悄悄地“偷”走家長們與孩子共同成長的時間，孩子寫作業，家長玩手機的現象比比皆是！近年來，我校重視家長學校制度建設，從實際出發創新家長學?；顒?，設計好家長學校課程，提高家長參與家長學?；顒拥姆e極性，發出“放下手機，和你同成長”的倡議，把家長從“手機”的虛擬世界“拉”回現實生活，多渠道選擇家長成長學校課程，各取所需，定制個性課程，自主發展，趣味盎然地提高家庭教育水平，促進未成年人健康成長。

建章立制講規范。學校建立了以學校黨支部書記為首，德育處為主，班主任老師為主要力量，“五老”隊伍為補充的家庭教育指導機構，將家庭教育和家長學校工作列入每學期的德育工作計劃。扎實落實《家長學校工作制度》《家長學校職責》《家長學校教師工作職責》《家長學校教師備課制度》《考勤制度》《家長半日開放活動制度》《家校聯系制度》《信息反饋制度》《優秀好家長評比制度》等各項制度，同時又結合學校工作實際，建立了《期中調研制度》《寒暑假教師上門家訪制度》《家長理事會制度》《“家長成長學?！被顒又贫取返刃１局贫?，以健全的制度來保障家長學校推進的規范性。

學校每學期都開展集體的、年級的、個性化的家長學?；顒?，每年活動達10課時以上，覆蓋率100%。分管領導參加有關家庭教育和家長學校的重要活動，及時指導和解決相關問題。家長學校的辦學經費得到充分的保障，保證在家長學校建設方面努力朝著多層次、多形式的方向發展。通過家長學校這個平臺，使學校與家庭之間建立良好的互信溝通，家校形成了教育合力。

集體授課有序列。在推進家長學校建設進程中，我校精心挑選江蘇省關工委編寫的《家長必讀》這一統一的教材，結合城市學生、不同年齡段的需求特點，確定各年段每學期家長學校的講課主題，形成家長學校集體授課序列，明確目標與內容。老師認真備課，制作課件，在集體家長學?；顒又杏行蚵鋵?。

為真正提高集體授課教學有效性，我們高度重視備課環節，要求老師們在備課中做到五個“一”：

1.一份序列：根據學生實際，將教材內容進行規整，形成一個序列;

2.一次培訓：以德育處牽頭，利用班主任例會，進行一次家長學校培訓指導;

3.一次教材分析：配合教材，級部主任負責，進行一次年級教材分析;

4.一份集體教案：在統一認識的前提下，大家群策群力，完成一份授課教案，集體共享;

5.一次個性修改：融入各班班級實際案例，突出重點，體現個性，提高授課針對性。

年級活動顯個性。每到期中階段，各個年級根據所在年段學生特點、班級實際、家長特長等實際情況，舉行各具特色的家長學?；顒?，提高家長學?；顒映尚?。

如一年級邀請家長共同見證孩子入校后的成長，觀課、參加親子活動;二年級家長觀摩親子閱讀指導課，老師和孩子當場互動教學，使一旁的家長耳聞目睹，掌握指導孩子閱讀的方法，形成親子閱讀的良好家庭學習氛圍;三年級家長和孩子一起策劃度過難忘的10歲集體生日，讓孩子學會感恩，發現自我;四年級的學生即將步入高年級，優秀家教經驗分享會就如及時雨，給家長們指明方向;五年級的優秀學生的學習指導動員會，鞭策優秀學生要往前“沖一沖”;六年級則進行中小銜接、青春期家庭教育指導等。各年級的特色家長學?；顒?，受到家長們的普遍歡迎。

個別授課有選擇。家長學校的集體授課完成了“面”上的普及，各具特色的年級家長學?；顒?，滿足了不同年齡段孩子的家庭教育需求。那么如何滿足不同家庭的獨特需求呢？我們“移植”了“好的課程應該具有可選擇性”的理念，“家長沙龍”課程超市誕生了。學期初公布學期每月一次的主題內容，以便家長提前根據實際需要自主選擇;吸納一批家庭教育專家成為沙龍主講人;利用休息日舉行家長學校沙龍活動。我們邀請各領域的家庭教育專家，以及身邊的普通又優秀的家長一同來授課，講課內容涉及《好孩子是培養出來的》《在愛心中成長》《決定孩子命運的習慣》《自主自治，孩子成長的基石》《幼小銜接重習慣培養》《保持學生持久的學習力》等專題及家教經驗分享，家長自主走進沙龍，積極思考，活躍地與專家現場互動，會后與專家、與其他家長之間積極探討家庭教育問題。參加“家長沙龍”的家長發出這樣的感慨：

1.很樸實，切合實際，有針對性，有共鳴;

2.要全面提高孩子的素質;

3.能夠了解如何教育好自己的孩子;

4.幫助孩子“明確學習的目的性，養成良好的學習習慣”有了努力的方向;

5.提升了家庭教育的理念，堅持放棄急躁、攀比的教育方法;

6.活動形式好，講課互動;

經過調查，90%以上的家長喜歡這樣的形式，支持學校多開展這樣的活動，同時也表明為他們解決家庭教育中的困惑起到了不小的作用。

幫困解憂講專業。不同的家庭在教育孩子問題上會遇到不同的問題，我們又開設“小豆莢開心吧”家庭教育咨詢活動，“小豆莢開心吧”成員由有愛心或有專業知識的黨員老師、心理專家、甚至有能力的家長組成?！靶《骨v開心吧”成員與需要特殊幫助的學生結對，專家與這些孩子的家長逐一面對面地交流，確診學生的問題，同時向老師和家長提出矯正方案，使老師家長的觀念、孩子的轉變更趨理性。我們還設置了每周三的“陽光半小時”時間，特邀心理訓練導師、家庭教育行家坐陣，家長在“互動吧”軟件上，自主報名參與咨詢或談話。特邀專家公開自己的電話號碼，在平常的日子里隨時接受家長的咨詢，答疑解惑。讓家長朋友在教育孩子的茫然中，獲得了專家的點撥與指導，和孩子一起成長，少走“彎路”，把握學生成長的寶貴時機。根據跟蹤發現，我們的學生、家長，甚至孩子所在的家庭都向積極的方向發展，取得了明顯的進步。

除平常的專家指導活動外，學校還不定期地舉辦大型的家庭教育咨詢會。我們會組織學校能聯系到的資源，如本地的德育特級教師、學科教學能手、特殊教育行為矯正專家、心理咨詢中心專家，以及學校的骨干教師一起為我們的家長提供個性化的服務與指導。

渠道立體多元化。家校形成合力，首先要暢通溝通渠道，家校在溝通中達成共識，形成互信?！凹议L成長學?！笔且粋€線上與線下互動，專家與家長交錯，校內與校外接合，打破時空限制，全方位、立體化的學習與實踐的課堂，家長可以自主選擇，個性定制。（1）線下主題學習：學校開設專題課堂，家長參加相關學習;（2）班級家長沙龍：班級或家長群體自發組建同主題學習團體，開展家長沙龍，主題研討，提高話題共鳴，尋找家庭教育良策;（3）家長學?；顒尤眨簩W校設定每周五下午為“家長進課堂日”，鼓勵家長志愿者走進課堂，豐富課程，開展角色體驗;（4）“小豆莢開心吧”家長俱樂部：每月一次或按需開設“開心吧”家長俱樂部，由學校專業教師工作室對個別家長進行技術化引領，傳授具體的科學的家庭教育操作經驗;（5）線上微信成長課堂：學校微信在線課堂，定時推送學習內容，家長自主學習;（6）專業學習與咨詢：特聘無錫源沐心理工作室為專業學習與服務機構，開展“現場”或“線上”的家庭教育咨詢與求助;（7）熱線電話：開設校級及專業機構的“成長熱線電話”，隨時給困惑中的家長提供必要的幫助。多渠道的溝通與交流，使學校與家庭走得更近，形成了“在孩子教育上齊心協作，在學校發展上共謀未來”的家校合作可喜局面。

評價手段有形化。家長成長學校的學習是自主的，可以“個性訂制”的，如何追求學校的有效性，維持家長的學習熱情呢？我們在家長群體中推行《小豆莢家長成長手冊》考評制度，考核指標緊抓小學生家長開展家庭教育最需要的“自我學習、有效陪伴、親子互動”三大板塊，以學期為單位，由孩子對自己父母進行打星考核，為父母的成長留下的一個個足跡，孩子的力量無形且強大，在家長群體中形成“你爭我趕、不敢落后”的積極效應。每個學期結束，孩子拿到自己的成績單時，爸爸媽媽也會領到孩子為家長打分的那份成績單！

種子家庭正燎原。在“自主發展”理念下，家長“個性化定制學習”，改變了以往“大而統”的學習弊端，服務更精準，效果更顯著。在經歷了兩年后，學校發出了“種子家庭”的“招標會”，鼓勵符合條件的首批優秀家長申報，形成第一批優秀家長資源庫的志愿者，他們現身說法，結合自己養育孩子的經驗，成為“家長成長學?！钡摹爸v師”，他們的授課內容更具借鑒與模仿，分享方式更具自由度。他們形成了自己的組織的架構、骨干成員，并每月開展一次活動，這些活動有家庭教育困惑交流、有利用專題學習光盤的聽專家講座，有家長自主學習后的心得分享……平時，他們利用“俱樂部”QQ群每天就自己的學習所得、小孩的教育問題在“線”進行交流互動，學習氣氛濃郁?！胺N子家庭”的活動有“靜”有“動”，除了帶著家長更新家庭教育觀念，還不定期自發組織其他家庭與孩子走進社居委、博物館、大自然，開展有意義的親子活動?！胺N子家庭”的成立，標志著我校家長學校實現了從“學校組織家長被動地學”到“家長自主自發主動地學”的轉變，這是家長學校建設“質”的飛躍。

這么多年來，我們堅守著“真心真行”的“真教育”理念，構筑起家校協同的育人共同體，在家長群體中形成“放下手機，和孩子共成長”的良好氛圍，促進家長內驅力的迸發，“自主發展、私人定制”式地開展學習活動，為實現兒童的自主成長創建了和諧舒服的家庭環境。

作者簡介：何秋萍，中小學高級教師，中央教科所教研先進個人，江蘇省優秀少先隊輔導員，無錫市德育工作帶頭人，常年從事德育工作，曾主持和參與國家級、省市級德育課題，所在學校獲全國紅旗大隊、江蘇省家長學校示范校，無錫市德育工作先進集團，主持編寫江蘇省關工委家庭教育讀本。

編輯 李博寧