小學語文課堂教學中的問題及有效的應對措施簡析

孫靈令

摘 要：小學語文課堂教學作為我國課堂教學中的重要組成部分，是小學生們在實際的學習過程中需要學習的一門重要學科，因此為了滿足教師和學生在語文學科上的要求，保證教師的課堂教學質量和學生的學習效果，需要教師將更加優質的教學手段運用到實際的教學過程中。但是由于受相關因素的影響，小學語文課程的教學依舊存在著諸多問題，影響了學生學習興趣和成績的提高，需要采取合理的手段進行問題的解決?；诖?，不僅探討了小學語文教學中存在的問題，同時也對問題的解決措施進行了探討，以此保障小學語文教學工作的正常推進。

關鍵詞：小學語文;問題;應對措施

小學語文作為小學課程教學中的重要教學內容，對學生進行語文知識的教學，不僅能夠讓學生學習到更多的知識，同時對于學生視野的拓展也有著積極的幫助，有利于學生今后綜合能力的持續提升，需要在當前新課改工作持續推進的基礎上使用優質的教學手段對學生進行知識的教學。但是在實際的教學過程中還是存在著諸多問題，需要教師采取優質的手段才能對這些問題進行合理的解決。以下是小學語文課堂教學中存在的問題，以及解決問題的主要方式。

一、小學語文課堂教學中師生互動不充分問題的解決

在以往的小學語文課堂教學中，雖然教師對于引導學生積極進行知識的學習比較重視，并且學生也會積極參與其中，不過師生在實際的教學過程中師生互動不充分問題仍然存在，導致教師課堂教學質量不高，學生的學習效果不好問題的出現。而之所以會出現這方面的問題，主要是因為教師深受傳統教學理念的制約，即堅持以教師為主體對學生進行課程的教學，并且教師沒有認識到課堂互動的重要性，就算互動也是以與少數幾名成績較好的學生進行互動為主，從而使得課堂教學氛圍沉悶，不僅導致學生缺乏語文知識學習的興趣，同時隨著問題的嚴重也會影響學生在今后道路上的發展[1]。因此在現階段的教學工作之中，教師就需要在教學期間堅持以學生為主體對學生進行教學，并且可以在實際的教學過程中進行優質教學氛圍的營造，讓學生在學習期間對于課程教學工作的開展產生濃厚的興趣，進而積極投入其中與教師積極互動，從而實現師生互動質量的進一步提升。

例如，教師在指導學生學習《司馬光》這篇課文的時候，由于這篇文章主要講的是司馬光急中生智通過砸缸的方式拯救落水伙伴的故事，以此讓學生在學習的過程中認識到見義智為的重要性。因此教師在指導學生進行這篇課文的學習期間，為了提升師生互動的質量，就可以指導學生與教師一起通過表演的方式幫助學生體會作者想要表達的思想，不僅有利于師生互動質量的提升，對于幫助學生加深對文章內容的理解也有著積極的幫助，是提升課堂教學質量的優質手段。

二、多媒體技術在小學語文教學中過度濫用問題的解決

當前隨著我國教育改革工作的持續推進，以及我國信息技術水平的持續提升，在小學生語文課堂教學中使用多媒體技術開展課程的教學越來越受到小學語文教師的重視，并且將其廣泛運用到了課程的教學過程中。雖然將多媒體技術運用在教學的過程中能夠豐富課堂教學的方式和手段，對提高小學課堂教學的質量有十分重要的影響，但是在實際的教學過程中由于大部分教師對于多媒體技術缺乏足夠的認知，導致其在使用多媒體教學中無法很好地將其與教學內容相融合，甚至出現了過度濫用多媒體技術方面的問題[2]。這些問題的存在不僅沒有提升課程的教學質量，甚至還影響了學生學習成績的提高。因此為了充分提升多媒體技術在實際教學中的質量，教師需要采取針對性的措施進行多媒體技術的合理運用。

例如，教師在指導學生學習《草原》這篇散文的時候，作者最后在抒發自己對于草原喜愛的情感的時候，引用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩，也體現了作者對于民族之間大團結的重視。因此教師在對學生進行教學指導期間，為了讓學生深刻地理解和體會作者講述這句話的時候所要表達的含義，教師在向學生展現草原的幅員遼闊的時候，就可以利用多媒體視頻的方式播放與草原有關的視頻或者紀錄片，從而讓學生掌握更多的與文章內容有關的知識。同時通過這種方法的使用，能夠保證教師所使用的多媒體教學技術變得更加合理，有利于幫助教師提升課程教學質量。

三、結語

總而言之，隨著我國課程改革的推進，小學語文教師在教學期間為了保證課堂教學的質量，從而逐漸將優質的教學手段運用到了實際的教學過程中。但是由于受相關因素的影響小學語文課堂教學中師生互動不充分，以及教師在使用多媒體技術時缺乏合理性等問題的存在，都對語文教學工作的正常進行造成了嚴重的阻礙。因此為保證教學工作的正常進行，對教學中存在的問題進行改善，創設優質的教學情境，并且合理運用多媒體技術是教師們需要進行的工作，以此進一步幫助學生提升自身的語文成績。

參考文獻：

[1]丘德敏.小學語文課堂教學中存在的問題及有效的應對措施研究[J].南北橋，2017，5（6）：18.

[2]廖文俊.小學語文課堂教學中存在的問題及應對措施新探[J].南北橋，2017，5（3）：64.

編輯 高 瓊