多媒體素材在小學數學課程教學中的運用分析

田菁

摘 要：近些年，多媒體在教學中的運用不斷增加，提升了課堂教學的有效性。在此形勢下，也出現了很多多媒體素材，類型與內容都非常豐富，這給課堂教學的開展帶來了新的契機。在小學數學課程中，教師就可以對多媒體素材進行靈活運用，創新課堂教學的模式，從而使其可以取得更好的效果。對此，首先分析了多媒體素材所具備的教學價值，然后分析了具體的運用策略，希望可以給廣大小學數學教師提供參考。

關鍵詞：多媒體素材;小學數學;教學運用

小學數學課程，主要是向學生傳遞基礎數學知識，讓學生形成基本的認識，形成一定的數學素養。但是，基于課本教材與黑板的平面化教學，并不能取得理想的效果。因此，借助多媒體素材，構建立體化、可視化的數學教學，能夠帶來積極的益處。所以，教師就需要對此加強研究，找到多媒體素材融入小學數學課程的具體路徑方法，從而切實提高數學教學的有效性。

一、多媒體素材對小學數學課程的教學價值

多媒體素材，也就是以多媒體為載體呈現展示出來的素材，比如視頻、圖片、微課等，都可以看作是多媒體素材。對于小學數學課程教學來講，多媒體素材能夠體現出積極的教學價值。第一，可以實現數學知識的多元化呈現，擺脫書本與黑板的限制，讓學生可以形成立體化、直觀化的認識。這樣一來，就可以提高數學教學的有效性，增強學生對數學知識的掌握。第二，通過多媒體素材進行教學，能夠讓課堂充滿趣味，可以在音畫結合的環境中引導學生學習。對于小學生而言，其對于多媒體素材普遍具有良好的興趣，在課堂上借此展開教學，可以刺激學生的學習積極性達到較高水平。第三，多媒體素材的利用，能夠拉近學生和數學知識之間的距離，讓學生和數學知識之間形成深入的互動?？偟膩碚f，在小學數學教學中，多媒體素材可以發揮出顯著的作用，數學教師應該將多媒體素材有效利用起來，將其融入數學課堂之中，實現教學活動的革新，對學生展開有效教學。

二、小學數學教學對多媒體素材的具體運用策略

在小學數學課堂中，多媒體素材的利用，可以從基本的教學環節流程切入，把握具體的教學環節，對多媒體素材合理引入，從而對教學活動形成有效的輔助。

（一）利用多媒體素材導入新課知識

在課堂上展開教學的時候，對于新課知識，不應該直接將理論知識引入進來，通過一些具有趣味性的素材案例，將相關的知識引入課堂，這樣可以讓學生形成學習好奇心，產生探究的欲望，為后續教學的開展打下堅實的基礎。比如，在教學觀察物體的相關知識時，這就是要讓學生掌握從不同角度觀察物體的知識。因此，在課堂教學開始時，教師就可以利用多媒體，展示一個立體幾何圖形，并且給每一個面涂上顏色，然后提出問題：這個立體圖形背后是什么形狀？會是什么顏色？如果從左邊看，又會是什么樣子？通過這樣的方式，引導學生展開思考，教師便可以趁機引出觀察物體的新課知識，這樣可以推動課堂教學的有效發展，取得理想的效果。

（二）基于多媒體輔材講解新課知識

在對新課知識實現導入之后，便需要對學生展開新課知識的具體講解，讓學生形成有效的認識。要達到這一目的，教師可以基于多媒體素材，引入實際的案例，在案例中對相關的知識進行講解。比如，在教學混合運算的相關知識時，就可以通過多媒體導入一個買東西的動畫片段。如《小豬佩奇》是一個比較火的動畫，受到不少小學生的喜愛。在課堂上，就可以導入小豬佩奇買年貨的情節，根據其買東西的過程，對混合運算進行講解。如通過視頻展示，買了2袋糖果，每袋10元;買了3斤蘋果，每斤5元;買了2袋紅包，每袋6元。佩奇付了100元，應該找回多少錢？這樣的一個案例，就包含了混合運算的知識，教師可以逐步引導學生列出計算式子，即100-2×10-3×5-2×6，或者是100-（2×10+3×5+2×6）這樣就將混合運算的知識有效利用起來了，借此對學生展開講解，可以取得理想的效果。

（三）借助多媒體素材指導學生練習實踐

在多媒體素材的教學運用上，還需要關注到學生練習實踐這個環節，對多媒體素材進行靈活的運用，構建起綜合化的實踐活動，對學生展開培養。比如，在教學分數混合運算的相關知識后，可以通過多媒體構建一個過生日分蛋糕的素材：一塊蛋糕，被平均分為了8份，蛋糕總價120元，小明吃掉了其中的2塊，小紅吃掉4塊，那么小明和小紅分別吃掉了多少錢的蛋糕？小紅要比小明多吃多少錢的蛋糕？通過這樣一個多媒體素材，指導學生對分數混合運算進行實踐練習，這樣便能提高學生的知識掌握效果。

在小學數學課程教學，多媒體素材可以發揮出顯著的教學作用。在教學過程中，便可以對多媒體素材靈活運用，從新知導入、新課講解和練習實踐這些環節切入，將多媒體素材融入課堂，推動課堂教學的進步與發展。

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編輯 杜元元