基于學生核心素養背景下的學生數學思維能力提升探究

丁婕

摘 要：邏輯思維能力能有效促進學生的數學能力提升，使學生準確分析數學問題，解題時有清晰的思路。首先提出了邏輯思維能力對學習數學的重要性，進而從三個方面闡述了在數學教學中培養學生邏輯思維能力的具體策略，以促進小學生的數學能力發展。

關鍵詞：小學數學;思維能力;教學策略

隨著教育改革的深入，小學數學教育愈加重視培養學生的綜合素質。數學教學并非要求學生掌握固定的解題思維和固定的基礎知識，而是要強化學生的邏輯思維能力，使學生具備解決數學問題的實際能力，能將知識靈活運用到生活中。培養學生的邏輯思維能力對實現素質教育尤為重要，學生能在實踐中強化數學能力，學會合理歸納、總結以及運用，因此，教師應重視對學生邏輯思維能力的培養。

一、邏輯思維能力對數學學習的重要性

數學教學中的邏輯思維能力就是要求學生有清晰的解題思路，要求學生必須能理解教師在教學中講解的每一個步驟，理解運算中的各種關系，能推導出具體的公式，在解題時有較好的條理性。邏輯思維能力不僅在解決數學問題時有重要作用，對于強化學生的語言能力也有重要幫助，擁有較好的邏輯思維能力可幫助學生建立自信，對數學學習更有信心。在教學小學數學高年段知識時，良好的邏輯性能幫助學生更輕松地學習新知識，對復雜問題的解析也更準確，有助于激發學生對數學的學習興趣。因此，邏輯思維能力對數學學習十分重要，能幫助學生更輕松地學習新知識、更準確地解題，教師應在教學中重視啟發學生，強化學生的邏輯思維能力。

1.數學學科的本質特征決定了培養學生數學思維能力的必要性

要想提升學生的數學學習效果，教師需要在教學的過程中注重對學生數學思維能力的培養。尤其是對于小學生而言，受到年齡、身體發展等因素的影響，學生的數學思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。因此，唯有小學數學教師在教學中立足直觀形象思維，強化學生抽象邏輯思維能力的培養，方能促進學生數學思維能力的不斷提升。由此可見，數學學科的本質特征決定了教師在數學教育中應當規避應試化的教育模式，規避學生機械記憶的數學學習模式，積極培養學生的數學思維能力，促進學生數學學習質量的提升。

2.新課程改革的不斷深入發展決定了培養學生數學思維能力的必然性

新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教育目標的提出，有力地打擊了傳統意義上的應試教育模式，要求現代教師積極改革創新，促進教育改革。2014年，核心素養理念提出，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教育改革的基本目標。立足新課程改革的三維教育目標以及核心素養的教育思想我們不難發現：就數學學科的教育而言，邏輯推理、數學建模、數學學習能力等均是現代教育改革的基本目標。

二、培養學生邏輯思維能力的教學策略

1.以提問啟發學生數學邏輯思維

教師應用提問的方式啟發學生，促使學生動腦思考，避免用慣性思維解決問題。在數學教學中，教師可以用提問的方式引入新知識，讓學生跟著教師的思路層層遞進地學習。比如教學“認識鐘表”時，教師就要通過提問引導學生的思路，不斷啟發學生的邏輯思維。教師要提問“誰認識圖片中的物品？”學生能輕松回答“是鐘表”。教師要繼續提問“鐘表里有什么呢？”學生會跟著教師的提問去思考，能發現鐘表里有指針和數字。教師要給學生講解指針和數字的作用及名稱，引導學生正確認識鐘表。若教師直白地進行講學，學生的注意力可能并不在教師身上，也很難總結出教學內容中的重點知識，學習過程缺乏邏輯性。

2.以適宜情境培養學生邏輯思維能力

在教學中創設適宜的情境能加強學生的學習印象，充分調動學生的積極性，有助于培養學生的邏輯思維。教師應結合學生的實際生活經驗和數學教學內容創設情境，使學生能更直觀地體會到數學知識中的概念，訓練學生的思維能力。比如教學“位置”時，教師就可以用班級中的學生舉例，讓學生深切體會到前、后、上、下位置的關系。教師以一組學生為例，讓學生說一說“小明的前面是誰、小明的后面是誰？”再讓學生說一說自己的左邊位置和右邊位置的同學名字，使學生對方位名詞有更準確的理解。

3.以小組合作促進學生邏輯思維能力發展

培養學生的邏輯思維能力應給予學生鍛煉機會，教師可安排學生進行小組合作，讓學生在小組中各抒己見，積極主動思考，既能促進學生之間的彼此學習，也能激發學生的學習興趣。比如教學“位置與方向”時，教師可以給學生劃分小組，要求小組討論門、窗、黑板、操場分別在什么方向。學生會在小組討論中積極思考，也會相互講解，學習氛圍十分融洽。教師可以對學生的小組合作進行適當的啟發，促進學生邏輯思維的形成。

綜上所述，教師要培養學生的邏輯思維能力就必須在教學中多啟發學生，使學生主動參與到教學中，通過融入情境和小組合作激發學生學習興趣，強化學生的邏輯思維能力。教師要引導學生面對問題時積極思考，避免思維固化，陷入解題誤區，只有保持清醒的頭腦和良好的邏輯思維才能促進數學水平的提高。

參考文獻：

[1]唐占霞.小學生數學思維能力培養的有效方法[J].中國校外教育，2019（26）：69.

[2]丁前紅.淺析發展小學生數學課堂思維能力的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（8）：157.

編輯 謝尾合