高職院校汽車專業英語課程教學模式改革與創新

謝曉蘭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發展，我國的人才培養模式正在不斷變化，而高職院校也已經成為應用型人才培養的中堅力量。對高職汽車類專業來說，我們需要重視專業英語課程的教學模式改革，以確保能夠提高學生的英語水平，進而讓學生更好地適應不斷變化的工作環境。從汽車類專業英語課程的特點著手，對其中存在的問題進行了分析探究，之后對其教學模式的改革創新提出了自己的見解。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;汽車類專業英語;教學模式;改革創新

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0204-02

新時期，汽車市場發展的國際化趨勢已經成為其發展的新熱點，不僅各式各樣的進口汽車正在進入國內市場，而且國內汽車制造商與國外企業的技術交流也在不斷深入。因此相關專業的畢業生必須要具備良好的英語素養，只有這樣才能夠更好地適應未來的工作環境，提高工作效率。作為汽車應用型人才培養的主要渠道，高職院校汽車類專業的課程體系優化及教學改革工作也在不斷深入，今后需注重其專業英語教學工作的優化改革，解決好眼下存在的問題。

一、高職汽車類專業英語課程的基本概述

（一）高職教育的特點

高職教育的重點在于學生職業能力的培養，即讓學生掌握相應的就業技能，滿足用人單位的人才需求標準，從而在社會中找到自己的“立足之地”。因此理論與實踐教學相結合是高職教育最為值得關注的特點，而學生專業技能的操作訓練則是影響教學質量的關鍵因素。日常教學中，我們需要盡可能為學生營造出獨立思考的空間，要將具體的工作案例和工作任務穿插到日常教學之中，之后才能夠通過分析討論、分組探究最終得出自己需要的結論。要重視學生學習積極性和實踐能力的培養，進而在教給學生知識的基礎上鍛煉并提高其綜合素質。[1]

（二）高職汽車類專業英語課程的特點

在本專業現有課程的基礎上開設專業英語課程主要是為了鍛煉并提高學生的綜合英語能力，這方面的實踐充分體現了職業教育以用人單位需求為參照的改革發展新模式，同樣可以在一定程度上反映出汽車類專業學生對于英語知識及能力的新需求，并將促進本專業畢業生的就業、提高其核心競爭力。[2]總體來說，這是一門可以解決實際問題并推動學生實現更好發展的課程，今后要提高學生的綜合素質，首先要讓其學好這門課程，之后才能夠在解決問題的基礎上推動教學工作的優化革新。

實踐操作類專業課的教學是本專業教學工作的難點，由此而造成的對于專業英語學習的忽視必將會影響到學生的學習熱情及效率。本專業英語課程中包括非常多的專業詞匯，因此學生學起來也存在一定的難度，而學好專業英語則能夠在現有基礎上提高學生的就業技能。我們需要讓學生了解汽車構成英語、維修英語以及職場英語方面的知識，幫助其更好地適應日漸復雜的工作環境。[3]

二、現階段高職汽車類專業英語課程教學工作中存在的問題

結合實際分析，當前該類課程教學工作中存在的問題主要體現在以下方面：（1）沒有把握好該課程的特點。[4]以專業英語為例，它與公共基礎英語課程相比，無論是在知識點編排還是表達方式上都存在著巨大的差距，因此想要學好這類課程其實并不容易。這方面的特點在閱讀、寫作或者翻譯中表現得更為明顯，學生經常會遇到不理解的詞匯，詞不達意或是語句不通的問題，長久下去自然會失去學習興趣。如果上述問題得不到及時有效的解決，同樣會影響到實際教學質量與學生的發展，因此需要對這一問題提高認識。（2）學生英語基礎參差不齊。從大環境來說，學生選擇高職其實更多的是因為“無可奈何”，因為高考成績差，所以他們并沒有其他更好的選擇。同樣對大部分進入高職的學生來說，他們對學習其實也不感興趣，而這類問題也在無形中為專業英語課程教學增加了新難度。在教師的監督、約束下，學生會將大部分精力放在詞匯的積累上，并沒有從宏觀層面把控該類課程的特點，所以學習效率難有提高。（3）教學手段及方式相對落后。結合實際調查結論分析，目前大部分高職院校汽車類專業英語課程的教學仍舊采用的是相對傳統的教學手段及教學方法。教師在課堂上擁有絕對的主導權，教學重點也主要包括課本知識的講解，具體主要包括詞匯、語法以及翻譯等方面的內容。已有的教學案例證實，繼續固守傳統的教學模式并不能提高學生的學習效率，所以這方面的改革已“迫在眉睫”，但改革所取得的成果也并不理想，主要是因為基層英語教師的水平有限，只能以課本為參照完成基礎內容的教學工作，無法鍛煉并提高學生的綜合英語能力。再者，因為基層英語教師對汽車制造生產方面的知識缺少足夠的了解，所以無法在日常教學中進行相應的滲透、融合，故而學生的學習效率始終無法提高。今后我們需要加強專業英語與其他專業課間的聯系，以提高學生的學習效率。

三、高職院校汽車類專業英語課程教學模式的優化改革分析

（一）編寫可以滿足用人單位需求的專業英語教材

教材是保障教學工作有序推進的基本保障，在汽車制造行業發展日新月異的大環境下，我們也需要重視教材的編寫創新工作，應以用人單位對于相關人才的實際需求為參考來完成這部分工作，著重解決英語教材與行業發展需求脫節的問題。只有這樣才能夠為學生搭建起高效的學習平臺，從而逐步提高自己的英語水平。調查發現，很多學生都認為自己在學校學到的英語知識等到進入工作崗位后根本用不上，所以這方面的改革已迫在眉睫。日常工作教師，教師需要在完成常規教學任務的基礎上對企業的需求進行深入調研，并在相關技術教育專家的指導下開發出適合高職院校汽車類專業英語課程教學的校本教材。

筆者認為，這方面的改革中教師必須要以市場需求和學生的職業生涯發展為參考，還需要考慮到本專業學生對于專業領域內英語知識的實際需求。具體來說，教材內容必須要包括汽車的組成結構英語、汽車維修英語以及汽車職場英語。目的在于讓學生熟悉英語視角下的汽車零部件構成，并讀懂英文汽車維修資料，了解汽車營銷市場的基本運作流程并可以獨立完成商務談判。以上內容必須要面面俱到，從而突出本專業英語課程教學的實用性，幫助教師解決好沒有把握好該課程特點的問題。

（二）激發學生的學習興趣，革新教學模式

在明確教學目標的基礎上，我們還需要進一步激發學生的學習興趣，要整合現有的教學資源并運用多種形式的教學手段為學生營造出全新的教學體驗。興趣的激發不只是為了幫助學生叩響汽車英語世界的大門，其重點在于學生學習習慣的培養，從而在學生英語基礎薄弱的前提下幫助其循序漸進地進行提高。教師要學會從激發學生興趣出發開展教學工作，切忌一味“照本宣科”。針對當前教學手段及方法相對落后的現狀，我們還需要進一步推進教學模式的改革創新。如果是基礎英語課程，那就需要幫助學生打好英語基礎，如果是專業英語，那就必須要突出其實踐性特征，盡可能為學生搭建起實踐鍛煉的機會，讓其可以在貼近實際工作環境的狀態下學習英語。所以說過去單一、機械的教學模式已無法滿足教學工作的實際需要。教師必須要對用人單位的人才需求進行準確細致的分析，之后才能夠以學生的實際接受能力為參考構建全新的教學模式。例如，男生可能會對實踐教學中涉及到的數控操作機臺感興趣，教師就可以抓住這一特點，借助多媒體課件在講解英語知識的基礎上滲透專業實踐課程的知識點，進而實現兩者的協調統一。對學生來說，加強專業英語與其他專業課之間的聯系，也可以讓其通過多媒體課件對未來需要學習的知識建立起初步認識，最終可以達到端正其學習態度、提高其學習效率的效果。筆者經調查發現，部分學生對于實踐探究類的教學模式也已經產生了濃厚的興趣?；诖?，教師可以嘗試將探究式的教學模式引入專業英語課堂，進而為不同層次的學生制訂不同的學習方案，以激發其學習興趣為起點幫助其提高學習效率。

（三）明確教學目標，推進專業英語課程的分級教學

日常教學中，我們需要按照“以就業為導向，以能力需求為指導”的原則開展相關課程的優化改革，必要情況下要對當前使用的教學大綱進行重新編寫，以此來優化課程體系、明確教學目標，進一步提高教學質量。課程體系優化的關鍵在于處理好基礎英語與專業英語間的關系，之后再進一步創新教學方法，便能夠在準確把握其課程特點的基礎上創造出全新的教學局面。[5]不能再繼續沿用以分數為主的教學評價模式，教師要重點關注學生的課堂表現，盡可能調動其學習積極性，幫助其分析自己在學習中存在的問題，提高教學效率。

新形勢下，高職汽車類專業英語課程的教育教學工作必須要以學生為中心，要根據不同學生的認知規律、心理特點為其制訂出針對性強、實踐性高的教學方案，幫助其循序漸進地實現全面提高。具體來說，可嘗試以上一階段學生的英語測試水平為參考開展“走班”教學，將原先的班級劃分、打散并將同一水平的學生放在一起組織教學工作，為其設定針對性強的教學目標。之后教師還需要重視對教學進度及教學內容的把控調整，要盡可能使更多的學生跟上教學節奏，幫助其提高學習效率。

高職院校汽車類專業英語課程的教學改革需要教師轉變傳統的教學理念、革新教學方法，之后再進一步整合現有的教學資源并解決日常教學中存在的問題，才可以實現教學質量的全面提升?？傮w來說，改革要貼近用人單位的實際人才需求，從而提高本專業學生的就業競爭力，讓其能夠在未來的就業競爭中占據領先地位。

參考文獻：

[1]何宇漾.基于個性化培養高職汽車專業英語課程改革的思考[J].教育現代化，2018，5（43）：51-53.

[2]顏偉華.高職《汽車英語》課程運用信息化教學的探索與思考[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（10）：101-102.

[3]嚴芳.高職汽車專業英語翻轉課堂教學實踐及思考[J].機械職業教育，2018（1）：52-54.

[4]付京京，趙銳.高職院校汽車專業英語課程教學模式改革與創新[J].科技資訊，2017，15（25）：146+148.

[5]何輝.高職實用汽車專業英語教學現狀及改革探究：以湖南汽車工程職業學院為例[J].才智，2014（26）：17-18.

◎編輯 原琳娜