以學科競賽提升大學生創新能力的實踐與探討

饒國武 陳云峰 劉婭婷

摘 要：學科競賽已成為高校培養具備創新能力的高素質人才的有效途徑之一。教師結合指導本科生學科競賽和課外創新項目的實踐，提出將學生的課外創新項目和畢業環節與學科競賽有機結合，以促進學生創新能力的提高。

關鍵詞：學科競賽;大學生;創新能力;實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.016

目前我國大學生創新能力總體來說還有待提升，學科競賽已成為高校培養具備創新能力的高素質人才的有效途徑之一[1]，也是實施教育部質量工程項目的必要手段。

一、學科競賽中存在的問題

近三年來，浙江工業大學藥學院在全國大學生學科競賽中獲得了八項獎項，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，全國學生制藥工程研究征文比賽一等獎等。在省級大學生學科競賽中獲得了136項獎項，如“互聯網+”浙江省大學生創新創業大賽金獎和浙江省高等數學競賽一等獎等。校級競賽主要是依托?！斑\河杯”大學生課外學術科技作品競賽開展競賽活動，已獲得了校級學科競賽獎項62項。為鼓勵教師認真指導學生，以及學生積極參加競賽，藥學院還相繼出臺了《浙江工業大學藥學院本科生綜合導師制實施辦法（試行）（浙工大藥〔2016〕13號）》《藥學院、綠色制藥協同創新中心學生科研文體活動獎勵辦法》等政策和獎勵措施，學校也先后出臺了《浙江工業大學大學生學科競賽管理辦法（試行）（浙工大教〔2017〕15號）》《浙江工業大學教學獎勵辦法（浙工大發〔2018〕35號）》等鼓勵政策和措施。在取得以上可喜成績的基礎上，也發現了一些問題。比如，學科競賽參加的全部過程相當于完成一個完整的科研項目，這對學生整體科研能力有著很高的要求，但是這些科研能力僅僅依靠日常課程教學是難以達到的，因此導致學生高水平學術成果數量相對較少。并且一些學科競賽難度大，周期長，導致學生參與和專業教師指導的熱情還有待進一步加強等[2]。

二、將學科競賽與教學實踐有機結合的建議

為了減少上述問題，可以將學科競賽和學生課外創新項目、畢業環節等教學實踐進行有機的結合，從而促進大學生創新能力的提高。

（一）學科競賽與日常教學環節的有機結合

在日常本科教學環節中，對學生進行有目的和有意識的引導，從而產生學科競爭的需求。例如，藥學等專業日常教學環節中，在文獻檢索與專利、有機藥物實驗等與科研實踐密切相關的課程教學過程中，加入學科競賽的相關內容，并就學科競賽的概念、所需的準備，學院、學校的支持、獎勵政策等進行介紹，激發學生對學科競賽的興趣。通過構建理論與實踐相聯系的課程教學體系，為學生參與學科競賽提供良好的基礎[3]。

（二）學科競賽與課外創新項目的有機結合

學科競賽與學生課外創新計劃項目的有機結合，可以極大地促進學科競賽的健康發展。通過指導本科生申報課外創新實踐項目，促進學生實踐創新能力的培養。近年來，我指導本科生主持了八項國家級大學生創新創業訓練計劃項目，七項浙江省新苗人才計劃項目，八項浙江工業大學大學生創新創業訓練計劃項目和多項浙江工業大學“運河杯”項目等。同時，在這些項目的基礎上，指導的本科生共獲得了17項各級競賽獎項，其中包括全國學生制藥工程研究征文比賽，全國大學生制藥工程設計競賽，全國大學生藥苑論壇，“綠藥杯”國際大學生學術論文競賽，浙江省“挑戰杯”競賽和?！斑\河杯”競賽等。

在參加競賽和項目申請過程中，優秀的高年級學生作為項目負責人，可以傳授低年級學生一些實踐經驗，提高團隊參加競賽和申請項目的信心，從而激發低年級學生踴躍參與并成長為新的項目負責人的熱情和動力，形成良性循環[4]。

（三）學科競賽與畢業環節的有機融合

結合浙江工業大學藥學院本科生綜合導師制度，導師從大二、大三期間就開始篩選對學科競賽感興趣的學生，采取實驗室全面開放的方式，培養學生專業實驗實踐能力，為畢業環節做好初步的準備，也就是將畢業環節的時間向前進行了推進，同時也為競賽打下良好的基礎。通過競賽發現、解決問題，并對競賽的成果進行進一步的深入思考、總結與創新，將競賽的成果進一步提升為畢業論文（設計）課題[5]。

總之，如何提升學生創新能力已成為大學教育健康發展中必須解決的問題。所以，以上結合指導本科生學科競賽和課外創新項目的實踐，探討了如何提高大學生的創新能力，希望為進一步提升大學生的實踐創新能力提供思路和方法。

參考文獻：

[1]劉麗莉，康懷彬，楊協力，于慧春.大學生創新意識培養在食品加工實踐教學中發展模式的研究[J].農產品加工，2017（7）：74.

[2]袁峻，朱華平，侯彥明.以學科競賽為導向的遞進式創新性人才教學培養模式的研究[J].教育教學論壇，2016（25）：122.

[3]邱慧.基于學科競賽活動的創新人才培養模式的構建[J].藝術科技，2016（8）：331.

[4]趙福才，葛蓓蕾，解西東，李林波.創新創業競賽對提升理工科學生綜合素質的影響[J].中國冶金教育，2012（4）：46.

[5]李梓，王健，張丹，李宏博.學科競賽與畢業設計融合的實踐教學模式探討[J].大慶師范學院學報，2016（4）：147.

作者簡介：饒國武（1975— ），男，漢族，江西臨川人，教授，研究方向：藥學研究。

[責任編輯 李愛莉]