基于學生發展核心素養的小學品德課程教學路徑分析

楊西寧

摘要：隨著新課程的不斷發展和實施，教育教學方面取得了一定的成果。人們對小學生的關注度已經從數學、語文學科偏向小學生品德課，小學品德課程是小學生基礎課程中的一項重要內容。但是小學品德課仍然存在著教育目標偏離、教學思維簡單、教學方法形式化、教學過程低效化等問題?；诖?，本文從小學品德課程教學入手，對如何在小學品德課程教學發展學生核心素養進行了探究，希望籍此為小學品德課程教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：小學品德；核心素養；路徑

前言：在開展小學品德教學過程中，如何發展學生品德核心素養，是每一名小學品德教師共同關注和關心的問題。我們實際教學中，可以從基于合作學習；引領學生參與；創設生活情境；創設問題情境；巧用多媒體技術這幾方面發展學生品德核心素養。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

1 小學品德教學中存在的問題

1.1 教學目標偏離

隨著社會的不斷發展，各行各業的競爭壓力越來越激烈化，導致部分學校對于小學品德這門學科的在課程設置，以及教師配備和教學管理這些方面較為薄弱。與此同時，研究證明，小學品德學科經常被其他學科的教師擠占，甚至部分品德教師是兼職，或者其他學科的教師同時身兼多門學科，嚴重偏離教學目標。再加上授課教師在教學過程中，常常采用以授課為主的教學方法，忽視對學生的態度和行為習慣的養成，致使學生感覺小學品德教學這門學科枯燥乏味，在學習的過程中他們只記住了一些尚未形成的一些價值情懷和姐姐問題的價值立場，沒有形成行為能力以及道德自覺能力，從而喪失了對人文問題的關照。

1.2 教學過程低效化

受應試教育的影響，部分教師在教學過程中，還是只依附于教材，這不是新課改的初衷。品德教學中很多知識并不能傳達出品德的內容和思想，致使學生對品德課本中的知識造成不同的理解，還降低了學生對品德課堂上的積極性與參與性。鑒于此，品德教師需要不斷提升自己的綜合素質，刻苦鉆研品德課本中的知識，在此基礎上激發學生品德學習的興趣和信心，使學生認識到品德帶給他們的知識是豐富多樣的，從而使他們感受到品德的魅力。

2 學生發展品德核心素養的教學路徑

2.1 基于合作學習，發展學生品德核心素養

人是群體性動物，具有語言交流、情感互動的需求，對于身心發展還為健全的學生來說亦是如此。因此，教師在小學品德課程中采用小組合作學習教學法，通過將學生按照“組內異質組間同質、優勢互補”的原則進行分組、設置小組任務和小組激勵機制，不僅符合新課程標準對合作學習方式的倡導，還滿足了學生的交流、互動需求，不僅有利于培養學生的合作精神和團隊意識，還能激發他們小學品德學習的熱情，從而在此基礎上發展其品德核心素養。

2.2 引領學生參與，發展學生品德核心素養

在現階段小學品德教學中，教師在教學品德課程時，應注重引領學生深度參與到課堂教學活動中，從而更好地實現核心素養的提升。其中自主探究以成為小學品德教師在課堂教學中常用的教學方法之一，自主探究學習不僅可以促進學生深度參與到學習中，還能是他們明確自己的學習任務，并能在學習任務的引導下自主的思考和探究。

2.3 創設生活情境，發展學生品德核心素養

在小學品德教學開展中，部分教師發現學生對于一些與生活息息相關的知識，有著自己獨特的學習方法，且參與性也比以往高漲?；诖?，小學品德教師要想發展學生的核心素養，可以為學生創設一些生活情境，引導他們主動積極地參與，并在這些情境中學會幫助他人，主動參與社會中的一些事情，這對于教師發展學生們的核心素養有著非常重要的作用。同時，學生通過學習品德，不僅能明白一些道德規范，還能通過實際的行動構建對生活的美好愿望，從而不斷提升學生品德核心素養。

2.4 創設問題情境，發展學生品德核心素養

問題情境顧名思義就是教師在教學過程中，選取合適的教學內容，有目的、有意識的引導學生分析、思考課本中的問題。因此，小學品德教師在教學過程中，可以結合課堂教學情境設置一些問題，運用課本內容中的知識，引導學生由淺入深、循序漸進學習、掌握課本知識，提高學生分析問題和解決問題的能力素養。

2.5 巧用多媒體技術，發展學生品德核心素養

隨著信息技術的不斷發展，信息技術滲透到了我們日常生活中的各個領域，如教育、醫療、家庭、工作等等方面，且越來越多的教師將信息技術應用到了課堂教學中，憑借信息技術自身獨特的優勢，激發學生學習的興趣，吸引他們的注意力，調動他們的課堂積極性，發展其核心素養。

3 結語

總之，小學品德教師要想在品德教學中，發展學生的核心素養，需要不斷的體驗、感悟、研究核心素養，采取多種多樣的途徑實施到課堂教學中，使他們全方位、多角度的探討品德的實效性，讓品德教學綻放光彩、生機勃勃。

參考文獻：

[1] 田平.基于學生發展核心素養的小學品德課程教學路徑分析[J].學周刊，2018（28）.

[2] 馬輝.基于核心素養的小學品德教學路徑[J].華夏教師，2018（15）.

（作者單位：正寧縣東關小學）