巧用生活化資源，豐富高中政治課堂教學效果

張娟

【摘要】? 隨著新課改的持續推進，越來越多的新教育理念涌入到高中政治課堂中來。新課改提出高中政治要“學科知識與生活緊密結合”，而且高中政治知識來源于日常生活，將學科知識與生活相結合將會有助于學生更好理解和體悟知識。因此高中政治的教學要充分認識到生活資源對教學效果的重要作用。在實際的教學過程中，通過深入挖掘生活化資源，巧用生活化資源，豐富高中政治課堂的教學效果。本文在此基礎上對生活化資源的重要意義進行分析，并就如何用運用生活化資源豐富政治課堂提出策略。

【關鍵詞】? 高中政治 生活化資源 策略

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-149-02

一、生活化資源對豐富高中政治課堂的重要意義

1.高中政治來源于生活

政治是對生活抽象的概括和總結，不論是經濟生活中的價值規律還是哲學生活中抽象奧秘的唯物論與辯證法，它們都是對生活經驗的總結，都是生活的結晶。在引導學生理解這些知識時，必須要緊密地與社會生活和學生的生活結合起來，有時候一個復雜深奧的道理只需要一個淺顯易懂的生活中的例子就可以解決。

在高中政治課本中有大量生活的例子，教師在講課中也會穿插大量的生活事例，這樣做的原因無非就是從政治的源頭做起。比如，超前消費是消費的一種類型，這種類型來源于我們生活中的諸多消費行為：信用卡消費，住房貸款，支付寶的花唄服務，其中在講到支付寶的花唄服務時，很多學生便恍然大悟。

2.生活化的資源可以提高學生的學習興趣

在高中政治中存在著大量抽象的理論，很多學生對此并不感興趣甚至產生了厭煩心理。對于政治學科而言，利用生活化的資源來充實課堂能有效地提高學生的學習興趣。人們在想問題做事情的時候總是在追求事情的意義性，將政治課堂與學生的生活相聯系，能夠使學生很清晰地認識到：政治學科的學習能夠對生活學習提供積極有益的指導。

如果說政治抽象的理論是骨干的話，那么社會生活就是其血肉。只有兩方面結合起來才能使政治教學豐滿、鮮活。比如，在講授哲學生活中意識對物質的反作用的時候，人們通過對地球的認識、太空的認識、科學技術的不斷進步而一步一步地進行空間探索，不斷發現宇宙的奧秘，再結合我國最近進行的探月工程進一步激發學生的學習興趣，從而引導出意識對物質反作用的哲學知識。

3.生活化資源有利于學生的知識應用

各個學科的考查方式都是注重學生對知識的應用。政治學科和其他學科略有不同，其他學科的考查方式大多都是知識的再現，而政治學科需要接觸大量的社會事例，對事例進行深刻的分析，從事例中抽離出要點并結合所學知識得出關于題目的答案?？梢?，政治學科知識應用的過程就是在于抽象的理論知識和具體的社會生活事例相結合的過程，即用抽象的理論知識去解釋具體的社會生活事例。要完成這一結合過程，必須讓學生們懂得這一抽象的理論知識來自于什么樣的社會生活，所以在日常的政治教學中有效地利用生活化的資源將有利于學生的知識應用。

另一方面，充分地運用生活化資源，使學生充分地理解政治理論知識，將對學生今后的人生發展具有重大意義。古希臘亞里士多德曾說，人天生是政治動物，在一個人的發展過程中是離不開政治的。要想使學生們的政治知識學有所用，增強政治知識的實用性;引入生活化的資源引導同學們利用政治知識解決生活中的問題，是十分有利的。

二、有效利用生活化資源豐富政治課堂的策略

1.巧妙選取生活化資源

在教學實踐中，我發現長期以來政治教學過于注重社會發展的需要與升學的需要而忽視了學生自身的需要。由此造成了對于生活化資源的選取和挖掘往往是站在社會角度、教師角度、以及升學的角度而沒有站在學生自身需要的角度。那么，這些生活化資源便不是貼近學生的生活，學生對于這些資源仍然是不感興趣的，或者說對他們仍然是晦澀難懂的。

因此，在選取生活化資源的時候應該是以學生自身發展的需要為目標，站在學生的角度，貼近學生的生活，去選取生活化的資源。有以下幾點應該需要注意：一是生活化資源的選取可以有正例和反例，但一定要是非曲直分明，不可含糊。這個學實踐中，很多教師選取“高大全”的生活化資源，其實這不僅沒有起到良好的引導作用，反而是降低的學生對于生活化資源的可信度。我們要敢于向學生呈現關于社會生活中不和諧的一面，讓學生充分明辨是非曲直。二是生活化資源的選取要貼近時代。政治學科特別強調其時代性，新穎性，利用政治知識解決現實的生活問題。學生對于新時代所產生的新問題也是比較感興趣的，及時地將新的社會生活資源納入到政治學科的教學中將會產生事半功倍的效果。比如在學習《政治生活》必修二《憲法是最高的行為準則》時，及時地運用我國憲法新修訂的時事進行解說，不僅補充了學生們的時政知識，而且學生們對于知識的印象更加深刻。三是要多角度解讀生活化資源。很多的社會生活事件，反映的并不是一方面的問題，從多角度看待問題有利于學生靈活運用政治知識。比如，我利用中美貿易戰這一時事熱點問題，為學生們講解利益是國際社會交往的重要準則;同時向學生們提問美國挑起貿易戰致使大豆滯銷后，大豆的價格為什么會下降，學生們很容易就聯系起《經濟生活》的內容，這時的情況是供大于求。接著我向同學們解釋價值規律在各個國家都是適用的。

2.巧妙運用生活化的教學方式

政治學科的教學絕不能僅僅靠簡單的說教就能夠教授好的，政治學科的教學也不僅僅局限于講解式。為了能夠更好的利用生活化資源，我們在政治學科的教學方式上也應該采用生活化的教學方式。

第一、談話式。談話式的教學方法在于師生之間的互動，可以是教師和學生一問一答，也可以是教師和學生共同分析，共同探討。運用談話式的教學方法可以使學生真正的參與到課堂上來，擺脫以往課堂上那種只有教師說教的死氣沉沉的氛圍。

例如，我在講授高中政治必修三《文化生活》面面觀一課中，舉出了這樣的一個社會事例，很多同學關注的內涵段子被國家依法取締。我問同學們為什么國家會依法取締內涵段子，內涵段子在文化中屬于什么樣的文化，對于我們自身應該怎樣去做。這樣一個貼近學生生活的事例，引發了同學們的討論，從而得出內涵段子在文化中屬于文化的糟粕，我們應該予以改造和剔除。

活動式?；顒邮降慕虒W方法是指讓學生親身參與到真實的社會活動，或者說模擬的社會活動中。通過學生的親身體驗，總結出政治知識，或者說運用自身的知識去解決問題?；顒邮降慕虒W方式使學生身臨其境，學生在參與中對于知識的理解將會更加透徹。

例如，我在講授高中《政治生活》民主選舉：投出理性的一票一課時，我讓學生們模擬了班級投票選舉班長的過程。一種方式是將全班同學分為六組，每組投票選出組長;然后由組長投票選出班級的班長;并且為同學們講解這是間接選舉班長的方式。另一種方式是讓全班同學直接投票選舉出班長，并為學生們講解這是直接選舉班長的方式。通過這樣的方式，學生們對于間接選舉和直接選舉有了一個清楚的認識，而且為學生們今后參與政治生活打下了基礎。

3.巧妙引導學生挖掘生活化資源

在政治課堂上，教師為學生們選取了一定量的生活化資源，但是僅僅依靠課堂上的生活化資源，對于同學們深刻理解政治知識，并熟練應用政治知識來說是遠遠不夠的。因此，教師應該幫助學生挖掘身邊的生活化資源，養成積累生活化資源的意識，不斷提高政治素養。

充分利用好學校為學生們安排的晚間新聞時間。學校為學生們安排晚間新聞，目的是為了讓同學們了解國內國外大事，開拓學生們的視野，不至于成為一個書呆子。這對于學生們的學習，特別是政治學科的學習，是有十分重要的意義的。我們可以引導學生積累晚間新聞的時事素材，并把它與政治知識相結合。這樣也可以使同學們養成關心社會熱點，關心國家大事的良好的習慣。

充分利用好學生參與社會生活實踐的機會。學校為學生們開展了一系列的社會實踐活動，比如說志愿服務，參觀愛國教育基地，調查訪問等等。我們要鼓勵學生多參與這樣的活動，并引導他們在活動中留心觀察，仔細思考，積累生活化資源，發現其中蘊含的政治知識。

4.巧妙處理好生活化資源與知識的關系

我們必須要明確的是，選取生活化資源的目的是為了讓學生更好的理解知識、掌握知識，在利用生活化資源的時候絕不可以喧賓奪主。利用生活化資源進行教學，并不是讓知識生活化，并不是讓學生想當然地認為知識就是生活中的內容。因此，在教學過程中。要科學的利用生活化資源，科學把握生活化資源與知識之間度的關系。

總結

政治教學與生活密不可分，巧妙運用生活化資源對于學生的學習興趣、課堂效果與學生的知識應用，都將產生積極影響。生活化資源的運用也應該注意一定的方式和方法。通過巧妙地運用生活化資源，政治課堂的教學效果將會愈加豐富，學生的政治素養將會進一步提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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