徐瑩
摘要:語言領域是幼兒教育階段的重要內容之一,如何做好提升幼兒語言能力的教學工作是教師需要深入探索的問題,而在《指南》中也強調,要充分重視對幼兒語言能力的培養,鼓勵幼兒多與其他人交流,營造出輕松自由的語言交流環境。實踐中,教師需利用多樣化的教學活動及訓練方式,創設出能促進幼兒語言發展的情境,讓幼兒能正確流利地表達他們的想法,引導他們經歷想說、敢說到會說的過程,不斷地提高幼兒的語言綜合能力。
關鍵詞:幼兒教育,語言能力,教學方法
一、提高幼兒語言表達的主動性
發展幼兒語言能力的過程中,只有讓幼兒開口說話,才能有針對性地確定引導的方向,在教學中,教師不要刻意地對幼兒進行語音、詞匯、造句等方面訓練,而是利用交往來提升幼兒表達的欲望,為他們創造出想說、敢說的良好環境,讓他們從交流中學習,潛移默化中提升他們的語言能力。比如教師可以創造出一個情景?。骸按笙笠谏掷锱e辦一場聚會,邀請了各種小動物,在準備食物的過程中他遇到了難題,不知道要準備哪些才能讓客人吃的開心,你們誰能給大象出出主意呢?”借助這一話題讓幼兒展開討論:每種小動物喜愛的食物是什么?這樣幼兒討論的主動性就被調動起來了,有的幼兒建議:小猴子喜歡香蕉,可以準備香蕉。有的幼兒說:熊貓喜歡吃竹子。有的幼兒說:可以準備很多的水果,讓他們自己選。當第一個幼兒說完之后,其他的幼兒也陸續地發表了自己的意見,整個課堂氛圍非常的活躍,所有的幼兒在一起共同交流,他們感到非常有趣,而且都在努力思考,這樣既體驗到了交往的快樂,又在無形之中提高了他們的語言能力。
二、家園共育,共同促進幼兒語言能力發展
幼兒在園里的活動是非常豐富的,面對的都是同齡的孩子,很容易交流,但他們語言能力的發展還需要家庭教育來做輔助,所以教師應多與家長溝通,實現家園共育,及時向家長說明他們在園內進行了哪些活動,回到家后讓他們將一天的活動按照順序講述下來,這樣既可以喚起他們的記憶,也能提高他們的語言組織能力。同時教師還需請家長配合,以身作則,多用普通話與孩子交流在幼兒園內的活動,圍繞著幼兒感興趣的話題,與幼兒增進感情的同時,又規范了他們的語言表達。比如日常的生活中,每天堅持和幼兒共同講故事,每天一則有教育意義的故事,家長運用恰當的提問來幫助幼兒理解故事內容,讓幼兒說說對故事人物的看法,這樣既可以豐富他們的語言,又能讓他們懂得一些道理,那么在日常的交流中,他們就能自然而然地流露出表達的欲望。