體驗式教學模式在中職德育課中的應用研究

李大勇

摘 要：中職德育新課標是以“學生為主體，實施個性化教學”為核心理念，學生自主體驗、探究，主動參與，獨立思考，合作學習的方式被廣大教師積極倡導。中職德育課將摒棄傳統被動的學習方式，建立促進學生主動發展的新型教學模式。本文主要圍繞中職德育課體驗式教學模式應用進行了深入的分析與探究。

關鍵詞：中職德育課;體驗式教學;應用策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.017

體驗是多方面交織的復雜過程。如知、情、意、行的親歷與驗證;體驗是一種活動。張華教授認為，體驗立足于精神世界，立足于人、自然、社會整體有機統一的“存在世界”?！绑w驗式教學”教師科學合理地設置教學情境，讓學生積極主動地參與到學習當中，通過感悟、反思、觀察去發現問題，分析問題，思考問題以及解決問題，從而讓學生的知識得到內化，認識深刻。

一、體驗式教學的作用與內涵

體驗式教學方式符合新課程改革的要求，是以學生體驗為核心，將活動、情境等作為媒介，將學生與學生、教師與學生聯系在一起的紐帶，以讓學生升華情感、獲得認知為目的，以激發學生的自我感悟與自我學習為宗旨的教學形式。教師應根據學生的年齡特點、認知特點以及生活經驗等，為學生創設最有針對性的教學方案，讓學生有身臨其境之感。學生通過參與、交流與互動，形成價值判斷，觸發學生情感，產生認知。體驗式教學并不單純的是一種教學形式，而是一種以學生為主體的教學思想理念，其作用主要體現在以下幾個方面。

（一）改善了學生的學習方式

在傳統的中職德育課教學中，都是以教師為主體地位，課堂是教師展示才華的舞臺。而體驗式教學是以學生為主體地位，課堂是學生體驗與實踐的平臺，學生從傳統的被動式學習轉變為主動式學習。

（二）激發了學生對德育課程的學習興趣

體驗式教學是以學生體驗為核心，課堂上是以學生為主體，學生自主進行探究，親自體驗，主動參與學習。學生在各式各樣、豐富多彩的教學情境中，能夠得到不同的感悟與體會，不僅活躍了課堂的學習氛圍，而且還充分地激發了學生的學習興趣，有效提高了課堂教學的活力。

（三）提高了學生的學習質量

體驗式教學具有較強的互動性，是教師與學生互動的一種學習過程。在體驗實踐活動中，學生的人格得到尊重、情感得到交流、思想得到表達，充分地增強了學生學習的自信心。每一位學生都希望得到教師的贊美與肯定，教師充分地尊重學生、理解學生，能夠讓學生帶著愉悅的心情學習，逐漸“親其師，信其道”，促進學生行為與認知的統一。

二、中職德育課體驗式教學模式應用策略

（一）以互動體驗法升華體驗，內化學生個人品質

互動體驗法指的是在中職德育課教學過程中，教師根據學生的個性與觀念差異，結合教材中的內容，給學生提出思辨話題。教師與學生之間、學生與學生之間圍繞著這一話題進行互動與交流，讓學生的思維交融、激蕩、碰撞，將學生的價值觀念與思想觀念內化為學生個人的品質。例如，我在職業生涯規劃課程中，采取了角色扮演模擬招聘的方式，讓學生自由地辯論、演講，讓學生在模擬情境中充分地展現自我，闡述自己的觀點，從而形成正確的道德準則。

（二）以生活體驗法切入問題，實現學生自我教育

生活就是教育，生活的質量直接影響到教育的質量。陶行知主張“給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育”。我就將這一理念融入了中職德育課教學當中，實施生活體驗法提高學生學習的主動性。生活體驗法是根據學生的生活環境，挖掘與教材相關的契合點，讓學生通過自身體驗產生認知，判斷價值。

例如，在學習《家庭美德》這一章節時，我就為學生布置了以家庭為主題的課后作業，可以是為父母洗一次腳、為父母做一頓飯或者寫一封家書。諸如此類的生活體驗，能夠讓學生深刻地體會到父母的愛、養育之恩以及對自己的付出，培養學生禮義忠孝的美德。

（三）利用情境體驗法，創設教學情境

情境體驗法是從中職學生的角度出發，結合教材的知識內容與教育目的，為學生創設特定的情境，讓學生能夠有身臨其境之感，自主地體驗情感、認知事物，在此過程中實現完善個性與自我教育的目的。

例如，在學習《和諧社會中的社會公德》相關內容時，我覺得傳統的教學方式過于枯燥乏味，因此就利用了多媒體播放視頻、課件、圖片或者舉例的方式，喚起學生內省，激發學生的真實體驗與情感共鳴。我為學生播放了《扶不扶》小品，讓學生換位思考，如果自己是當事人會怎么做，并且闡述自己的理由。學生在正反雙方熱烈地探討中不斷地反思與感悟，從而選擇正確的價值取向。

三、結語

利用體驗式教學開展中職德育教學，主要是讓教師充分尊重學生的發展與認知規律，通過實踐體驗、交流討論以及開展活動等，讓學生在教學活動過程中親身體驗完成知識的構建，從而更加深層次地理解知識。不僅能夠內化學生的個人品質，而且還能夠實現學生的自我教育，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]陳順玉.淺談體驗式教學法在中職德育課中的應用[J].課程教育研究，2013（15）.

[2]李雪芹.體驗式教學在中職德育課上的實踐[J].科技信息，2011（28）.