簡析德育在教師教學中的重要性

侯運紅

摘 要：德育對學生思想的形成和發展具有非常重要的作用，在開展德育教學活動的過程中，教師發揮著非常關鍵的作用，德育在教師教學中的關鍵，就是將學生作為德育教育的主體。本文以此為出發點，詳細分析了德育在教師教學中的重要性。

關鍵詞：德育;教師教學;重要性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.101

德育過程是思想教育活動實施的進一步延續，德育的目的就是提升學生個體的思想品行，也是將高尚的社會思想品德內化為學生個體的思想品質，使學生形成完整且高尚的思想品德結構運行過程。教學活動的開展應該不僅僅局限于知識技能的傳授，而應該將完整人格的形成作為教學的最終目標，提升學生的綜合素養，使學生成為全面發展的高素質人才。下面我們詳細分析一下，德育教育在教師教學中的重要性。

一、積極疏導，正面教育

積極疏導是指德育工作的開展有循序漸進、善于誘導，做到以理服人，從提高學生認知著手，充分調動學生參與的主動性和積極性，而學生們能夠保持積極的向上狀態。教育的作用就是讓學生充分發揚自己的優點，克服學生身上的缺點，使學生在成長過程中能夠充滿信心[1]。素質教育所發揮的作用尤為重要，這就要求教師在開展教學活動過程中，充分尊重學生的個性，將學生培養成高素質人才，使學生在日常學習中，能夠養成高尚的思想品行，為未來的學習和成長奠定良好的基礎。

二、集體德育教育原則

在開展德育教育活動的過程中，教師需要運用良好的教育原則，可以通過開展集體輿論活動，使整個教學活動的開展能夠形成良好的風氣，以個人教育的形成來影響集體的發展，將個人德育和集體德育工作的開展有效地結合在一起。優良集體德育工作的開展是美化集體德育的重要基礎，對鞏固集體德育工作具有非常重要的意義[2]。優良作風的集體具備三項顯著的標志：其一，集體成員都能夠保持朝氣蓬勃的狀態和樂觀向上的精神，充滿了自信心，能夠團結一致奮發向上;其二，集體中的每一位成員都能夠明確自己在集體中的責任和位置，能夠自覺維護集體的榮譽，積極參與到集體工作的開展中;其三，集體中的每一位成員都能有效地進行自我克制，對他人保持謙虛、禮貌的態度。因為是處于班級集體的小環境中，集體環境可以為學生們帶來積極的影響，同時也不乏消極影響，而學生們非常容易適應這樣的環境變化，良好的集體對學生的發展將會產生至關重要的影響，為老師教學活動的開展奠定良好的基礎，所以教師在開展教學工作時，一定要讓集體接受良好的德育教育。

三、嚴格要求和尊重愛護的相互結合

嚴格要求與尊重愛護相互結合的原則是指，將教師對學生思想品行的嚴格要求和對學生的尊重信賴有效地結合在一起，使教師對學生的教育影響和教育要求更加容易轉化為對學生的德育。尊重屬于道德的基礎，一個人所具備的基礎道德品質就是能夠充分地尊重自己和他人。充分地尊重學生是教師開展教學活動的基礎，同時也是對學生們進行德育的前提，現階段的學生是具有鮮明個性特征的主體，在思想方面，學生渴望得到老師的理解和尊重，所以德育在教師教學中發揮著越來越重要的作用[3]。對于學生的嚴格要求應該是簡明且有計劃的，也就是教師在開展教學工作時，面對學生的缺點和錯誤，老師絲毫不能放松對學生們的教育，不能因為事情的微小或因為學生們的年輕，而姑息或原諒學生們，而是應該在教學中采取有效措施，從小培養學生良好的思想品行，在教學中一旦提出對學生們的具體要求，就要堅定不移地對學生進行引導，指引學生們完成相應的任務，這樣才能使學生們形成良好的思想品行。教師在教學中應該從小事做起，對學生們的行為加以約束，在教學中實行“勿以小惡而為之，勿以小善而不為”的德育教育理念。同時讓學生們自由發展，但是老師也要在教學中時時刻刻監督學生們的行為，讓學生們能夠朝著正確的方向發展[4]。

綜上所述，德育在教師教學中發揮著非常重要的作用，傳統教學模式中的理論教育已經不能充分發揮德育教育的重要作用。教學的目的不能僅僅局限于理論知識和學習技能的傳授，而是應該將形成完整的人格作為教學的最終目的，讓學生成為德育的真正主體。就等于在教師教學中的重要性而言，德育主要是對受教育者思想品行、道德修養、心理品質等進行教育，使受教育者能夠達到社會需求的方向和層次。教師是教學的靈魂，作為學生成長道路上的“指明燈”，教師在教學中應該對學生進行積極的疏導，同時對學生實行正面教育，充分地尊重和愛護學生，充分發揮出德育在教師教學中的重要作用。

參考文獻：

[1]朱文麗，黃長云，李大靜，等.關于德育與教學融合的可行性研究[C]//新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）.2017.

[2]張清山.如何在數學課堂中滲透德育[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十三卷）.2017.

[3]鄧愛軍，周璐，竇媛菲，等.德育在學前教育中的滲透研究[C]//新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）.2017.

[4]肖永麗，姜雪，李小武，等.班主任德育教育的滲透方法探索研究[C]//新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.2017.