高中英語閱讀教學中批判性思維培養的探究

王世斌

摘 要：在高中英語教學中，培養學生的批判性思維也成為了教學的重點，因為其批判性和反思性等特征受到廣大教師的推崇。而在高中英語教學中，閱讀則是培養學生批判性思維的重要途徑，所以，教師可針對高中英語閱讀教學中批判性思維的培養進行簡單的探究。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;批判性思維

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.111

隨著經濟全球化的快速發展，英語在國際交流與合作中的重要性已經不言而喻了，因此，英語作為我國高中教育階段中的一門重要必修課程，其教學質量受到學校以及廣大師生的廣泛重視。閱讀是高中英語教學中的一個重要組成部分，在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中占有主導作用，也是最能體現學生綜合英語水平的一項。隨著新課程改革的不斷發展，對英語閱讀教學也提出了新要求，因為傳統的英語閱讀教學模式已經不能適應現代化教育的要求了。因此，創新的英語閱讀教學模式就成為了培養學生批判性思維的重要途徑，而對學生進行批判性思維的培養也是新課程改革以及社會發展的必然要求。

一、批判性思維概述

批判性思維雖然在學科教學中得到應用，但是卻沒有一個非常明確的定義。自19世紀60年代以來，有越來越多的專家學者對批判性思維進行了研究。杜威將批判性思維定義為“個體對于任何信念或假設及其所依據的基礎和進一步推導出的結論所進行的積極、持久和周密的思考?！倍髂崴拐J為批判性思維是“個體以后天的客觀經驗為基礎，為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維?！庇纱丝梢?，批判性思維說簡單一點其實就是透過現象看本質的一種思維能力，并借助思維的分析能力來解決實際問題。

二、高中英語閱讀教學中存在的問題

（一）過渡講解英語基礎知識

眾所周知，英語詞匯和語法是學生學習英語的重要基礎和前提，如果學生對英語詞匯和語法這些基礎的英語知識掌握的不扎實，就會影響學生英語閱讀與寫作水平的提高。畢竟語言的學習是靠大量的輸入與輸出之間的平衡來實現的，如果詞匯與語法這些重要的輸入沒有達到一定量，那么閱讀與寫作的輸出也不會順利。但是，在目前的英語閱讀教學中，教師太過于注重對詞匯以及語法等英語基礎知識的講解，從而忽略了閱讀材料中文化背景以及隱含意義的傳授。這樣一來，學生對閱讀材料的了解就只能局限于表面的翻譯上，不能深刻理解閱讀材料的內涵，進而影響學生的閱讀效果。

（二）落后的教學模式

由于應試教育的影響，在目前的高中英語閱讀教學中，很大一部分教師還占據著課堂教學的主體位置，通常是采用從詞到句，逐句翻譯的方式來對學生進行閱讀訓練，并把重難點放在了閱讀材料中重點句型、語法的講解上。但是，閱讀本來就是學生自我理解的一個過程，教師將學生置于被動聽講的位置，就是將自己對閱讀材料的理解強加給學生。這樣，學生的主體作用和創造性思維就完全發揮不出來，只能通過死記硬背的學習方式來理解閱讀材料。長而久之，學生就會失去對英語閱讀的學習興趣，從而影響學生英語閱讀的學習效果。

三、高中英語閱讀教學中批判性思維的培養策略

（一）突破學生的思維定勢

批判性思維從本質上來說就是學生透過現象看本質的一種能力，因此，就需要學生具備極強的創新思維以及發散思維。由此可見，批判性思維與思維定勢是相對立的，也就是說，要想培養學生的批判性思維，就必須要鼓勵學生突破自身的思維定勢，改變思考問題的習慣與方式，并具備獨立思考的能力，敢于質疑、敢于批判。因為傳統的教學方法將學生置于被動接受知識的位置，限制了學生創新性以及發散性思維的發展。所以，突破學生思維定勢的最好辦法就是對傳統教學方法的質疑，而這就需要教師在日常的閱讀教學中，充分尊重學生的主體作用，多給學生創造思考的機會，進而提高學生的思維發散能力。

（二）提高學生的獨立思考能力

提高學生的獨立思考能力是培養學生批判性思維的重要前提。在目前的英語閱讀教學中，教師落后教學方法的使用，使得學生逐漸養成了依賴教師的學習習慣，從而不愿意主動對閱讀材料進行思考和分析，進而就會影響學生英語閱讀水平的提高。因此，教師要改變這種落后的教學方式，在尊重學生主體作用的前提下有意識地引導學生進行獨立思考，進而幫助學生更加深刻的理解閱讀材料。比如，在學習Cloning的相關知識時，教師就可以組織一場辯論賽，讓學生自主去搜集、查閱、整理資料，組織辯論思路，從而提高學生的批判性思維能力。

（三）將批判性思維的培養貫穿于整個教學過程

無論是突破學生的思維定勢，還是提高學生的獨立思考能力，這都不是一朝一夕就能完成的，因此，培養學生的批判性思維能力也將會是一個漫長的積累過程。所以，教師就要將學生批判性思維的培養貫穿于整個英語閱讀的教學過程中，使學生在潛移默化中逐漸提高自己的批判性思維能力，進而提高自己的英語閱讀水平。而這就需要教師深入研究教材，靈活運用英語教材中的有利因素，合理地展開英語閱讀教學。

參考文獻：

[1]李爽.高中英語閱讀教學中學生的批判性思維能力培養研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（5）.

[2]劉英華.高中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養研究[J].課程教育研究，2018（40）.