淺談英語公開課之要素

秦華

為了上一堂真實的英語課，教師需要調整自己，備好學生，備好課.備好課具體為：導入——教學環節與步驟——教學活動與設計——課后作業的布置。導入是教師激發學生求知欲的關鍵。導入后的教學環節與步驟會因課而異，應致力于學生的四個方面的能力培養。教學活動是教師為實現教學目標用于課堂的各種教學方式，應當有符合真實，適宜的原則。課后作業應當實用創新。

1. 背景

一堂英語公開課能夠用來評價教師的專業能力，促進提高教師的專業成長，在所有教學類獎項中占有較高的地位。近些年來，有些英語公開課開始包裝得過于花哨，重形式輕意義，沒有真實語言交際目的。教育專家們以及許多教師都對一些公開課的初衷提出了質疑。為了上好一堂著眼于提高學生四個能力的真實的英語公開課，教師應該做哪些準備呢？

2. 教師的準備

首先，教師應該調節心情。

很多教師在課前課中都會表現出不同的焦慮。有焦慮之情是教師自律性和責任心的表現。教師應盡量輕松起來，教師可以面帶微笑，從距離上先走近學生。如果有條件，可以使用遙控鼠標，從講臺走到學生當中去，友誼從走近開始。

第二，備學生。上課之前教師需要對學生的能力水平進行預測評估。他們之前接觸過這個話題嗎？積累過相關主題知識嗎？了解學生才能因材施教。

第三，備課。 上一堂英語公開課，根據不同課型，教師要反復研讀文本，反復挖掘，指引學生推理論證，批判評價，想象創新，并借助多媒體輔助，準備大量的素材。我對課堂的幾個要素提出以下看法：

2.1導入

良好的開端是成功的一半。導入是整個課堂教學的有機組成部分，是教師激發學生求知欲的關鍵階段。好的導入，能激發學生的學習熱情，與學習興趣，同時能夠順暢過渡到課堂主題。

常見的導入方法有：詩詞，歌曲，圖片，故事，謎語，游戲，視頻，討論導入。人教版《高中英語》必修1 Unit 3的閱讀課文 “Journey down the Mekong”是一篇有關旅行的課文，教師可以展示湄公河的地圖，給學生一種直觀感受，并提問：Do you know the river？ 以此探究學生對于瀾滄江的知識儲備，導入到課文的主題話題當中.在必修五Unit 4 “Making the news”中的閱讀文章 “My first work assignment”的導入中，教師可以播放一段新聞報紙的排版，印刷制作的視頻，大多數學生會很快地將視頻和課堂主題關聯在一起。無論采用什么方法，都應當遵循“過渡，熟悉，活潑”的原則。

2.2教學環節與步驟

教學環節應當遵循輸入到輸出，淺到深，易到難，循序漸進的原則。比如，在定語從句公開課中，教師可以讓學生機械性練習，將呈現出的兩個簡單句轉換成一個包含定語從句的復合句。在交際性練習中，教師可以設置幾個關鍵詞或者圖片，讓學生直接說出含有定語從句的復合句。這樣的一個教學步驟體現了易到難的原則。一堂英語公開課因為教學任務及教學目標的需要會有多個教學環節。教師還要注意使用恰當的表述，或者在安排內容時，進行巧妙的銜接過渡，這樣一節課才可以流暢，層層遞進。

2.3教學活動與設計

教學活動從學生學習的角度來說，也可以稱為學習活動。在英語教學中，通過活動使學生感知語言，掌握語言，運用語言去交際。教學活動應當體現科學性，趣味性與實踐性的統一?；顒釉O計必須科學合理，且具一定的藝術性和思想性。也就是說，活動內容既要豐富多彩，又要適時適量;活動形式既要新穎有趣，又要避免華而不實。教師需要注意以下幾點：

⑴課堂活動真實性。2003年版《普通高中英語課程標準（實驗）》就明確指出：“學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎?！痹谖覈鴳嚱逃谋尘跋?，中學英語教學普遍重語言知識和技能的傳授，輕綜合語言運用能力的培養。并且不少公開課為了活動而活動。教師在設計活動時要思考學生應當取得哪些進步？設計活動時切忌只考慮活動的新穎性或獨特性而忽略活動的目的性。

⑵教學活動要難易適中。教師給定的語篇或學習材料的難易程度要適中。例如，活動對學生提出的認知要求和語言要求是否適中？學生是否能夠領會活動的教學意義和價值？如果教學活動難度過大，超越了聽課學生的實際水平，課堂無法繼續.如果教學活動過于簡單，就不能夠激發學生的求知欲。

⑶學生參與度廣。一些教師為了達到理想的課堂教學效果，只讓英語成績較好的同學回答問題。教師可以通過真實的發問來激發更多學生的求知欲和表達欲，密切觀察學生的神態表情，照顧到坐在后排的同學，盡量讓更多學生參與到課堂當中。

⑷教師指令清楚。在一堂公開課中，學生可以參與的活動有多種，比如，搶答，齊答，默讀，自由讀，小組討論，板書，小組得分比賽，小組上臺展示，投影展示成果， 角色扮演。教師的活動指令一定要清楚，必要時適當配以演示。教師在給與指令時應當交代：⑴活動的方式。⑵活動的操作步驟。⑶活動時間。學生只有對自己所要參與的活動有清楚的認識，了解自己在活動中的角色和任務后才能成功地開展活動。

2.4 課后作業的布置

設置合理的課后作業有承上啟下的作用。課后作業應跳出傳統作業模式，指引學生利用所學知識進行創造性活動，把課堂知識和實際生活聯系起來，用以解決實際生活問題。比如，做一次社會調查，辦一期主題黑板報，寫一份主題手抄報，利用課余時間進行一次訪談，制作班級手冊等等。

3. 結語

俗話說，活到老，學到老。臺上十分鐘，臺下十年功。除了進行日常教學之外，一名有志英語教師應當抽出時間多記，多讀，多看，多聽，多思考，努力提升自己的個人專業素養.多集大家之所長，使自己迅速成長！

（作者單位：湖北省黃石市第三中學）