淺析初中英語教學改革模式中的開放性思維教學

鄧傳軍

初中階段，英語作為一門必修的主要課程之一，對學生的應試和未來的發展起著至關重要的作用，尤其是當今中國與世界接軌日益緊密的今天，學好英語更是學生未來成長與發展的關鍵。筆者在實際教學中發現，傳統的教學方法對現在的初中學生來說很難激起他們的學習興趣，對學生學習成績的提升和未來學生對英語的學習愛好不容易產生幫助，因此，隨著新課改中教學模式的改革，筆者認為，應該采取開放性思維的教學模式，既讓學生在學習中感覺到新奇有趣，從而提高學生英語成績，同時也能將英語學習同實際生活聯系的更加密切，增強學生英語學習的實際運用能力。

1. 開放性思維教學的優勢

開放性是一種教學狀態模式，在開放性教學中，只有學習的中心點和起始點，而沒有終點，始終留給學生一個自助探究的空間，英語作為一門語言教學學科，利用開放性思維教學是十分有優勢的，因為語言的靈活多變和隨意性的特征，讓英語在運用和交流上不必死盯書本，在語法規則和語言習慣允許的情況下完全可以向縱深拓展，比如英語作為英美人的一種交流語言，其產生和發展都是來源于他們國家的文化和風俗，是長期實踐經驗產生的，因此采用開放性的教學思維，讓學生們通過進一步了解西方文化和生活特性，像學習母語一樣學習英語，既可以提升他們的英語理解力，又可以讓他們感到好奇有趣，還可以用西方的優秀文化觀和價值觀感染他們，可以說是一舉多得。

2. 基于開放性思維的初中英語教學模式分析

2.1沉浸式教學

所謂沉浸式教學，就是在語文教學中經常提到的情境式教學，即通過建立一個具體的有英語文化氛圍的情境，讓學生們產生身臨其境的感覺，從而能夠全身心地沉浸在課堂之中，這種教學方式尤其可以針對剛剛入學的初中學生，以此來培養他們學習的樂趣和積極性，比如在學習第一課，用英語做自我介紹時，可以讓學生們假想自己現在就在國外，遇到的都是外國的朋友，因此，為了讓對方了解自己，就要每個人起一個外國名字，然后互相做自我介紹，讓學生們在歡樂中思考，在情景模擬中不知不覺地掌握了知識，此外，還可以在每天的上課之前，為學生們放一段外國歌曲或國外有趣的小視頻，讓學生們能夠在短時間內快速進入學習情境，更有利于對語言的習得。

2.2生活式教學

隨著我國全球化程度的不斷加深，在中國隨處就可以看到帶有國外元素的商品和店鋪，比如麥當勞、德克士、和一些知名的化妝品、服飾店等，這些耳熟能詳的名字即使不會英語的人也能夠略知一二，所謂的生活式教學，就是將這些學生們所熟悉的英文元素融入到實際的教學中，以引起學生的學習興趣，同時讓學生們知道，學習英語是非常有用的，從而讓學生自愿為英語學習而努力。

比如在教習英語的縮略詞部分的內容時，可以在上課之前讓學生們一些在外面經?？梢钥吹降目s略詞同大家分享，然后由教師和學生們共同思考拆分，找到縮略詞代表的單詞和縮略詞的解釋意義，比如有的學生會找到銀行自動取款機上的縮略詞ATM，然后教師可以和學生在字典等設備的幫助下一起發現，這個縮略詞是由“Automated Teller Machine”組成的，通過大家將英語同現實生活的結合，和開動腦筋的集體思索，提升學生的開放性思維和學習興趣，培養學生善于發現、善于思考的英語學習能力。

2.3互動式教學

語言的產生是為了交流，有交流就會有互動，在學生學習母語的時候，往往是沒有很費功夫就自然而然地學會了，原因就在于學生在學習母語時無時無刻不在同他人互動，因此，如果將學生學習母語的思維融入到英語學習中，也會收到很好的效果。在初中英語教學中，筆者認為采用這種教學方法的關鍵就是可以適當地脫離課本，根據互動需要為學生們的英語學習“拔拔高”、“提提速”，比如在學生掌握了一定的單詞量以后，就可以在課堂互動中讓學生們用英文聊一些他們比較感興趣的話題，比如最新的電視連續劇、當前比較流行的動畫片等，讓學生為了能夠讓其他學生聽懂自己要表達的東西主動學習英語，從而讓他們在互動的歡樂中不知不覺地開放了思維，掌握了必須學習的英文知識，同時得到了更好的拓展。

2.4體驗式教學

體驗式英語教學和情境性英語教學很像，但是又有所不同，作為新課改下開放性思維教學模式的一種，體驗式教學側重于對英文學習的體驗感，讓學生真正地體驗到英文和西方文化的魅力所在，比如對于現在的初中生而言，很多學生都是看著童話故事和迪士尼動畫片長大的，因此當學生對英文知識掌握到一定程度時，可以將這些動畫情節引入課堂教學中，比如選取一段簡單的童話中的對話，讓學生們進行角色扮演，或者在大屏幕上播放動畫片片段，讓學生們為自己喜歡的角色配音等等，通過這樣的形式讓學生體驗到英文的魅力和樂趣，更重要的是，由于初中階段的學生對配音行業和小型話劇演出比較陌生，因此，通過這種方式教學會讓學生們覺得非常新奇，從而提升教學的參與度，同時也能留給他們一段歡樂的回憶。此外，對于八年級和九年級的學生，教師也可以在課堂上舉辦“翻譯大挑戰”，拿出一些純英文的對話片段讓學生們翻譯，增強英語教學的參與度和體驗感，促進開放式思維模式教學水平的提升。

綜上所述，本文對初中英語教學改革模式中的開放性思維教學進行了簡要的論述，同時指出了具體開放式教學模式需要采用的教學方法和手段，初中英語教學中，要想提高學生的學習興趣和學習成績，作為教師必須要多嘗試、多探索，在不斷的同學生的交流中了解學生喜歡什么、學習難點是什么，然后有針對性地開展教學，利用開放的思維方式和不斷嘗試的勇氣促進學生們活學、樂學，學以致用，真正起到英語教學的作用。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮常青初級中學）