關于考試成績和教學效果的研究

馬志祥

摘要：高校大學生在學習病理學的時候，學習目的不明確，追求考試成績60分萬歲，學習方法不當，教學效果比較差。為了改變大學生消極的學習態度，提高教學效果，筆者通過多年的教學實踐，總結了一些教學經驗和體會，分享給各位同事和大學生。

關鍵詞：教學效果;考試成績;研究

一、醫學生目前的學習現狀

1 學習目的不明確

醫學生進入大學校門以后，沒有了中學時代的拼搏精神，放松自己，貪圖享受生活，學習目的不明確，追求考試成績60分萬歲，沒有高考的動力，聽課不認真，不愛寫作業，得過且過。

不知道學習為了啥，沒有想學習的動力和激情。

2?學習紀律比較差

醫學生在校期間，遲到早退是經常的事情，有時候曠課一整天或數天，學習時間不能保證，嚴重影響了教學效果。有的大學生在老師講課的時候，低頭玩手機，有的大學生在教室里睡覺，不聽老師講課。

3 學習方法比較單一被動

醫學生學習方法很簡單，只是看課本，背書，不愿意寫作業，也不和同學老師討論醫學難題，不重視實驗課的教學，上實驗課時候，醫學生大多在聊天玩手機，缺少實驗教學的形象學直觀的認識，對知識的理解和掌握僅僅局限在字面上抽象的認識。

二、改革教學方法，提高教學效果

1.明確學習目的，增強醫學生的學習動力。重點講清病理學的內容和在醫學中的地位。病理學是研究疾病發生發展規律的學科，病理學是醫學之本，病理學研究疾病的病因，發生機理，病理變化，臨床表現，結局。只有學好病理學，才能學好臨床課程（內科學，外科學，婦產科學，兒科學，眼科學，口腔科學，皮膚科學等）。

只有學好病理學，才能成為一名合格的醫生或護士，才能救死扶傷，為病人提供完美的醫療服務。

2.改革教學方法。傳統的填鴨式的教學方法，學生不愛聽，教學效果差。在課堂教學中，多使用多媒體的教學手段，圖文并茂，形象生動，大學聽課才有興趣，改掉上課睡覺玩手機的習慣。每次教學課盡量多給學生一些討論的時間，給學生提出一些醫學的問題，讓學生討論，老師做出總結，提高學生認識問題能力。每次教學課盡量多給學生布置一些作業，學生寫作業的過程，也是復習和思考的過程，可以加深學生對醫學知識的認識和理解。

3.重點加強病理學實驗課教學。病理學是形態教學為主要內容的學科，加強病理學實驗課教學，可以增強學生對醫學知識的認識和理解。實驗教學可以采用多種教學方式。尸體解剖，活體組織檢查，脫落細胞學檢查，動物實驗，大體標本教學，顯微鏡教學等。多給學生動手的機會，加強理論聯系實際的教學。如空氣栓塞動物實驗，可以將學生按照3-5人分成一個小組，讓每個學生都參與實驗的操作，讓每個學生都親手注射空氣，觀察空氣進入家兔血管內以后，家兔的反應。家兔死亡以后，讓學生動手解剖家兔，觀察心臟內有無泡沫，并提出問題讓學生思考回答。如空氣注入家兔血管內，家兔為啥會死亡。家兔解剖時，家兔心臟內為啥會有泡沫。臨床治療工作時，如何才能預防空氣栓塞的發生。讓學生理論聯系實際，提高了學生的學習興趣，也提高了教學效果。學生的考試成績也會提高。

三、考試成績的測定方法應該多形式

1.傳統的考試僅僅是筆試。學生為了考試過關，在考試前幾天，背課本，背考題，背答案。死記硬背的學習效果很差，也許考試可以過關，學生沒有完全理解和掌握知識的精髓?？荚囘^后，頭腦一片空白。

2.對學生學習成績的測定，應該多方面?？梢怨P試，可以面試，可以實驗操作，可以檢查作業，可以討論病例，學生的成績真實可靠，學生在考試過程中學習了知識，加深了對知識的理解和認識。

參考文獻：

[1]韓曉偉，高校教師課堂教學質量評價問題的分析研究，《中國醫學教育技術》， 2018年6期

[2]呂少春， 醫學院校"三維式"內部教學評估長效機制研究，《醫學教育研究與實踐》， 2019年1期

[3]賈立茹， 大學生成就動機、時間管理對拖延行為的影響，《中國健康心理學雜志》，2018年11期

[4]趙楊， 預防醫學研究生的醫學統計學教學改革，《中國衛生統計》，2018年5期

[5]劉慧敏，武漢市某高校衛生事業管理專業畢業生對醫學課程在其職業發展中價值的認知研究， 《醫學與社會》2017年6期

[6]魯娟， 醫學生性格類型與其對教學工作滿意度的關系， 《中國健康心理學雜志》， 2018年9期

[7]賈立茹，大學生社會支持、成就動機與主觀幸福感，《中國健康心理學雜志》，2018年9期

[9]朱婷婷，基礎醫學科研實驗室的建設與管理探索， 《產業與科技論壇》， 2018年24期

[10]李媛媛， 醫學本科生自我學習及成長狀況滿意度調查，《赤子》， 2018年34期