賞識教育在教育教學中的運用

張茜 甘利娟

摘要：賞識教育是現代教育中不可缺少的手段之一。賞識教育可寓于課堂教學之中，同時還要和家庭教育相結合。另外，賞識教育還要講究其藝術性，堅持適度的原則

關鍵詞：賞識教育;原則;藝術

一、了解賞識教育的原則

新課程標準中明確指出教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態，學會自信，學會欣賞自己。所以教師要改變教育觀念，賞識每一位學生。在教育教學工作中，我們的賞識教育工作主要是通過激勵表揚手段，及時肯定學生的優點，讓他們能及時明白自己的優勢所在。

賞識教育，其核心就是愛。人人都想得到賞識，成長中的學生更需要賞識。賞識教育的首要任務就是教師要注重觀察學生的優點和長處，及時給予表揚和激勵，讓學生在“我是好學生”的心態中成長。如果每位教師都恰當地使用賞識教育，那么學生就會發自內心地感到“我能行”，從而使學習潛能得到開發。賞識學生，是對學生人性的尊重。賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地賞識，賞識也要講原則，賞識也要有方法。根據我校近幾年的校本研究，筆者對賞識教育原則有兩點認識。

（一）全體性原則

賞識教育的對象是全體受教育的學生。教師應該關注學生作為“葉子”共性的全體受眾，并給予正確的引領方向及評價目標，使其在學校的教育中形成正確的人生觀、價值觀。

在本班的學生身上筆者發現有以下的一些共同特征：思想單純，充滿幻想，身體正處于成長發育階段，尊敬老師，渴望得到同伴的認可，缺乏對做人基本準則的正確理解，對事物的認識簡單片面等。既然學生的共同特征具有廣泛的意義，那么教師則要思考如何去滿足學生的共性需求。對此，筆者是這樣做的：1.設立統一的行為準則及評價標準。在日常行為規范準則中，要求學生達成共識，具有明辨是非的能力。2.課堂教學中推進統一的教學目標、教學內容。3.在關注教學結果實效性的同時，也關注教學過程的合理性。4.在關注教師教法技巧性的同時，還關注學生學法的有效性。5.既對一節課的教學水平進行分析，更注意對學科教學規律進行探索，達到學習目標和教學內容的統一。6.灌輸積極正確的人生觀、道德觀等，以促進學生健康地、有引導性地朝良好的方向發展，并最終達成其認知及社會性的自覺發展。有一次，筆者上下午最后一節上課時發現課堂教學很難組織。為了提高課堂教學效率，筆者是這樣來賞識學生的：小明同學回答后，我點評說小明同學的回答聲音清楚、悅耳，可以打80分了。這樣下一個回答問題的同學，就會受到激勵，爭取要比前面回答的同學得分高，然后就會想方設法地在前面同學的優點之上提高聲音的分貝。這時，筆者會根據下一位同學的回答進行適當點評，說他的回答聲音響亮，如果語速能慢一些就可以打95分。自然而然地，學生就會從教師對回答問題學生的評價中得到啟發和引導，越讀越好?？梢?，全體受眾的賞識教育是效益較高的教育，需要我們重視和做好這方面的賞識教育工作。

（二）差異性原則

每個孩子都是獨立的個體，都有自身的個性特點。就像教育要因材施教一樣，賞識也要因人而賞。俗話說得好，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。 同樣賞識教育也要認清事物的本質，認清學生的個性特點，要從學生各個角度去觀察。對待學生，尤其需要教師具備高度的耐心與分析能力，在備好教案的同時更要備好學生，關注學生的共性，并重視學生的個體差異，以促進學生的全面成長。比如，在上課的時候，面對大膽回答問題但答案有偏頗的學生，教師可以給學生這樣的激勵性評價：“你的發言觸動了我，使我想到了從另一個方面來看待事物。請你和老師一起想象一下，假設我們從某方面去看，這件事情會是怎樣的呢？”這樣來評價、引導學生，既不打擊學生回答問題的積極性，又能夠暗示他回答問題的思路有誤，需要換一個方向去思考。面對比較自卑的學生，在其好不容易鼓起勇氣回答問題后，教師可以這樣說：“你的理解很透徹，表達也很流暢，我非常欣賞你！”“你讀得很仔細、認真，希望繼續發揚！”相信長此以往，對每個學生給予恰當的賞識與鼓勵，不僅能提高學生的學習興趣，而且還能培養學生相信自己、欣賞他人的良好品格。

二、掌握賞識教育的藝術

賞識教育要有一定的藝術性。實踐證明，發現學生身上的閃光點是賞識教育的關鍵。在教育教學的生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個學生，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學生，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。哪怕學生身上的一點的進步，作為教師都要以敏銳的眼光發現這個小小的進步，并及時的對學生進行稱贊。賞識教育的藝術性要體現在語言、行動上，讓學生真切的感覺的到老師對他們的關注。

（一）在語言上要有藝術性

語言的藝術性體現在兩個方面：一方面是口語語言，另一方面是肢體語言。

其一，用口語表達賞識是指用口頭的語言將對學生的進步的激動、喜悅的心情毫無保留地表達出來。比如說“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現?！笨偙戎苯拥恼f“你這次成績不錯，但是離我的要求還差很多呢”這種表達方式要好很多。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，像“你真棒！”“你能行?！薄霸僭囈淮?，一定會比剛才更好?！薄霸谶@方面注意一點，事情就做得很完美了?！币苍S就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

其二，在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時就要求老師用肢體語言來表達，即老師的一個動作或一個表情。例：在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。

（二）在行動上要有藝術性

對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例：在我所任的語文教學中，有一名學生學得十分出色。對一些問題經常有自己獨到的見解，為了充分發揮他在這方面的特長，我就經常拿一些有爭議的問題與他共同討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。

總之，每個學生身上都有閃光點，作為教師只有在教學中不斷地賞識學生，幫助學生端正學習態度，以積極的心態去面對學習和生活，才能使學生健康快樂地成長。