初中語文教學中學生思維能力的培養

鄧鴻

摘要：文章首先分析了初中語文教學中培養學生思維能力的重要作用，隨后文章提出了促進學生思維能力有效提高的具體措施，包括制定科學的培養計劃、教授學生正確的思維方法、帶領學生進行思維訓練等，希望能給同仁們提供一些參考。

關鍵詞：初中語文;思維能力;培養措施

引言：隨著時代的發展，學校的教育理念和要求發生了一定的變化，新課標中也對初中語文課程提出了新的教學要求，即：培養學生良好的創造力和想象力?；诖?，初中語文教師應著重培養學生的思維能力，以此為切入點，尋找有效方法，提高學生思維能力。

1 初中語文教學中培養學生思維能力的重要作用

初中語文的教學內容與小學時期存在一定差距，前者是后者學習內容的延伸與發展，更加重視知識內涵的深層挖掘，拓寬學生的知識面。與此同時，初中語文的教學難度也有所提升，要想適應初中階段的學習和生活，其前提條件就是學生要學會舉一反三，擁有獨立思考的能力。初中語文教學過程中，不僅要幫助學生通過鑒賞各種經典名著和古詩詞提高語文素養，還要教授學生方法，讓他們學會知識并能夠自主創作文章，這一目標的達成需要學生具有獨立思考的能力。因此，初中語文教學過程中教師應著重培養學生的思維能力。

2 促進學生思維能力有效提高的具體措施

2.1 制定科學的培養計劃

初中語文課程基于相應的計劃和目的而進行，初中語文課程的主要教學目標之一就是提高學生的思維能力，為此教師應該充分結合教學計劃和目標開展教學活動。教師在制定教學計劃時應結合新的課程標準以及相應教學要求，以促進課程教學的順利進行。教師應該學會從教材當中提煉重要信息，并以此為基礎制定科學的培養計劃，引導學生感受學習內容，體會作者的情感表達。同時教師還應該重視學生在課堂中的學習反應，掌握其學習進度，及時調整培養計劃。如學習《春》這一篇文章時，教師可以參考教學目標和課程標準設計培養計劃。在初步閱讀課文后，教師可以引導學生發揮自身的想象力，在頭腦中形成太陽紅起來、水升起來以及山峰明朗起來的情形，讓學生研究文章中的用詞特點，并探尋可以用來代替文章中臉紅、朗潤等詞語的詞匯。同時在制定培養計劃的過程中，教師可以適當增加學生之間的交流項目，讓學生將自身感受和經驗分享給同學，提高學生的口語表達能力和思維能力。

2.2 教授學生正確的思維方法

語文知識的學習體現在思維方面就是分類比較、想象、觀察法等，在語文課堂上教師應該教授學生正確的思維方法，然后在實踐與訓練中靈活運用，最終提升學生的思維能力。思維能力的培養建立在觀察中，教師可以讓學生運用對比分析或是順序觀察法來了解文章內容。培養學生的觀察能力可以通過語文教材中多篇文章的學習來完成訓練，在仔細觀察的基礎上才能有效建立思維框架，掌握具體的知識內容。初中語文課堂教學過程中，教師可以將這些文章作為切入點，培養學生的觀察能力，在訓練中學會歸納與總結，同步提升其總結能力和觀察能力，融合思維與觀察，以實現思維方法的熟練掌握。例如，學到《秋天》一課時，教師可以引導學生通過觀察分析何其芳描繪的秋景，再對比狄金森詩人筆下的秋景，總結兩者異同，分析兩人情感抒發的不同。在深入觀察基礎上總結與思考，有助于學生思維能力的提升。聯想與想象能夠幫助學生提高思維能力，在初中語文課本中也包含大量可以用來聯想的內容。比如，教師在講授《背影》一課時，有關于父親跨過站臺去購買橘子的細節描寫，文章中描述到父親用兩個手攀著上面，隨后將兩腳慢慢向上縮，肥胖的身體向左傾斜。對于這段細節描寫，教師可以引導學生針對文章內容展開想象，或是讓學生進行角色扮演，現場演出父親的動作，獲得深入的情感體驗，強化學生對于文章的理解力。

2.3 帶領學生進行思維訓練

思維能力的培養需要通過活動和學習來逐漸發展，教師在培養學生思維能力時也應遵循這一原則，讓學生通過各種實踐訓練，提高思維能力，并將語文思維方法全面傳授給學生。思維品質也是思維能力的重要體現，包含獨創性、敏捷性、靈活性和深刻性等內容。初中階段的學生，自身的思維方式產生了巨大的變化，同時自身的理解能力也有所提升，初具推理能力，為此教師可以利用單元系統教學方法，進行系列性的訓練設計，提高學生思維品質。靈活性就是學生思維活動的整體狀態是否靈活，能夠反映出學生對于方法與知識的靈活利用程度。教師可以從兩種角度入手提高學生思維靈活性，首先教師可以引導學生從多種角度去觀察一個問題，同時能夠舉一反三。比如在教授《風箏》一課時，教師可以讓學生在魯迅的自我剖析這一角度入手深入分析文章主題，或是讓學生在教育角度方面分析文章主題。其次要避免僵硬化的教學模式，將現實內容與教學知識相互聯系，拉近師生距離。思維敏捷性就是學生思維反應速度，初中階段的學生擁有不同的思維敏捷性，同時彼此差距較大。教師應該幫助學生樹立良好的預習習慣，熟練掌握各種知識，為學生制定思考時限，提高學生思維敏捷性。

3 結束語

總之，將思維訓練融入初中語文課堂，對于學生發展具有重要意義，同時還能提高教學效果。在初中語文教學中幫助學生提高思維能力，可以加強師生之間的交流，營造良好課堂氛圍。培養思維能力還能加深學生對語文知識的理解，提高學生的文學素養，為下一階段的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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