在數學課堂中滲透立德樹人理念

龐程

摘要：蘇霍梅林斯基說過“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。作為新時期的一名數學教師，應牢固樹立，立德樹人，育人為本、德育為先的理念，培養學生的愛國主義思想，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵詞：數學教師;課堂中;立德樹人

黨的十八大強調了“立德樹人”作為教育的本質功能和真正價值，指明了我國教育改革發展的方向和目標。習近平總書記指出，道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是察德修身。國無德不興，人無德不立，立德是樹人的前提和基礎。社會主義核心價值觀明確了新的歷史時期“德”的科學內涵。德育為先，就是要把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到教育教學各個環節。作為基礎學科的數學教學和其他所有學科一樣，在傳播知識的同時，對學生進行各種德育教育和各種實際能力和培養，是實施德育教育的一個重要途徑，因此，對學生進行思想品德教育并非思想品德課教師和班主任個人的事，而需要我們全體教師的共同努力。那么怎樣才能在數學教學中更好的滲透立德樹人理念呢，我認為有下面的一些方法。

一、利用例題作針對性德育教育，滲透立德樹人理念。

數學教材中，一些例題特別是許多應用題字里行間中蘊含豐富的思想教育內容，目的就是要通過應用題的題意來陶冶和感染學生以達到德育的目的。為了達到這一目的，就得引導學生以例題、習題的題意為基礎向外引申，挖掘出它所蘊含的深刻道理，從而培養學生良好的現代化的行為意識，以適應激烈競爭、高速發展的社會。如：以珠港澳大橋所引出的三角形的認識，引導學生關注社會，關心實事，增強學生的愛國激情。如：在學習“一只宇宙飛船3秒鐘航行36千米。照這樣計算，8秒鐘航行多少千米？”使學生了解祖國文化科技與世界先進水平的差距，激發學生為振興中華而勤奮學習的強烈責任感，從而樹立遠大的理想。如：在教學有關計算一只青蛙消滅多少害蟲，一只蝙蝠一分鐘能夠吃掉多少蚊子，一平方米森林每天可以吸收多少千克的二氧化碳等類型的應用題時，也是向學生滲透環保意識的好材料。如：計算廢紙張能制成多少本練習本，計算工廠節約的煤能發多少度電等都是向學生進行節約意識教育的材料。又如從租車方案中讓學生設計合理的方案既能省錢又能把所有的同學載完的同時進行了交通安全意識的教育。

二、結合教學過程進行思想品德教育，滲透立德樹人理念。

數學課也不同于主題班會課，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組相互合作、相互探究學習法，通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人與小組、個人與集體之間是相互依賴關系，做到合作共享、互惠互利！也只有在大家都成功的前提下，自己才能取得成功！

三、充分利用教材挖掘德育素材，滲透立德樹人理念。

在數學教材中，思想品德教育內涵雖然不多，但只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，同時在教學知識時，注意發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，也能把德育教育貫穿于對知識的教學中。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學四年級上冊計算工具的認識時，可以向學生介紹算盤是我國早在14世紀就發明的，是我國古代科學成就之一，它使用了1000多年，流傳到東南多個國家?，F在雖然有電子計算機，但算盤還有它的獨特優越性，特別是在算加、減法時，既快又準確。這樣使學生在獲得數學知識的同時，增強對我國數學發展史的了解，無疑受到了國情教育。例如在教學數據收集的有關知識時候，可以列出我國十八大以來各行各業經濟發展的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。也激發了學生的愛國主義情懷。

四、要堅持反復教育滲透立德樹人理念。

好的品質是要通過長時間磨練而成的！而數學課不可能集中內容對學生進行思想品德教育的，因此，在數學教學中滲透思想品德教育落實到各年級的教學內容中去多講、反復講，并結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，使知識教學與思想教育同步進行，讓學生既增知長智，又培養德育品德，錘煉操行。

五、提高師德水平，是“立德樹人”的關鍵。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師有愛心、有學識、有高超的教育藝術，一絲不茍、嚴謹治學，學生就會心向所往。教師的道德，更在于身體力行、以高尚情操和人格魅力來教育、感染學生，才能使學生“尊其師、信其道”，并引導全社會崇德向善、清風正氣。教師的素質有多高，學生就能飛多遠。因此，不斷提高師德水平，是“立德樹人”的關鍵。

立德樹人是義務教育階段的重要任務，在各個學科中滲透立德樹人的理念都十分關鍵，對于學生的全面成長都有著重要的影響意義。在數學課中落實德育教育，根本目的在于使教學能真正有所為。踐行“立德樹人”的根本使命，在“立德樹人”中回歸教育本真、實現教育事業科學發展。所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，根據學科特點，善于挖掘，善于捕捉，不失時機地對學生進行良好品德的形成教育和必需的培養，必然會達到德育、智育的雙重教育目的。