如何培養學生學習地理的興趣

楊勁椿

學生學習地理知識的效果如何，直接受學習興趣的制約?，F行中學地理教學大綱中也指出：“培養學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力”。所以地理教師應根據地理學科的特點，不斷改革教法，提高課堂藝術，將地理學科的科學性、知識性、思想性、實用性和趣味性結合起來，采用靈活多樣的學習方法，大力提高學生的地理素質，讓學生學得活，記得牢，切勿死記硬背地理名詞，生吞活剝地講解地理知識。同時，學生也應該學會輕松地學習，靈活地運用知識，善于在巧字上下功夫，把死課本帶入“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學習地理的情趣，把地理課變成自己喜愛的學科。眾所周知興趣是最好的老師，是培養學生課堂注意力的催化劑。因而，教師要熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性和趣味性有機地結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。那么，地理教學中如何提高學生的學習興趣呢？

一、培養學生地理學習的間接興趣

地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，心理學認為，興趣分為直接興趣和間接興趣。兩者可以相互轉化，相互促進，間接興趣是對事物未來結果的興趣，這種興趣，雖然理念性強，但持續時間久，有利于培養學生的意志力，使學生獲得系統的知識和能力。為喚起學生的間接興趣，所以，我在多年的地理教學里，給每一屆學生上的第一堂課，就是講講學習地理科學的重要意義。例如，古人用“上知天文，下知地理”來形容一個人才智過人，這說明地理很有用。比如，歷史上的諸葛亮、李白、毛澤東等等，都是這方面的杰出人物?，F在，我們是生活在高度發達的現代社會，地理知識就顯得更為重要。學好地理，能夠使我們對祖國的大好河山及世界各地的風土民情等方面有充分的了解，為今后我們走向社會提供幫助。同時提高我們自身的知識素養。從而激發學生地理學習的較為持久的興趣。

二、培養學生讀圖和析圖的能力

地理課本最明顯的特點之一，就是書中有許多類型的地圖，如地理漫畫、地理照片和地理圖表等，它是地理課本的兩大內容之一，是地理課的有機組成部分，可以說地圖是許多地理知識的載體，是地理教學的第二語言，也是地理課本從內容到形式上有別于其他課本的最明顯的特征，真可謂無圖不成地理。由此可見，地圖和地理的關系是骨與肉的關系，沒有地圖，就不可能有地理教學。地圖對于培養學生的形象思維十分關鍵，運用地圖教學可以確定地理事物的地理位置，使學生樹立起正確的空間概念，還可以表示地理事物的形態，并容易使學生形成對地理事物比較形象、直觀的印象。同時，他又是地理教材的有機組成部分，所以，地圖它既要起到“教具”的作用，又要起到“教材”的作用。那么，如何培養學生的讀圖能力呢？

首先，要弄清地圖的三大要素比例尺、方向和圖例注記 ，這是讀圖的根本。所以，在教學過程中，分析大洲、地區、國家的海陸位置時，都讓學生先標出該地圖的四個基本方向，然后讓學生準確的描述出它們的位置特點。

其次，要明確地圖要素。一幅地圖中所蘊含的地理信息是十分豐富的，因此，教學中，應根據教學目標，有目的、有計劃地引導學生通過讀圖，感知所需要的信息。如：講述“印度的季風氣候”，先讓學生觀察南亞地區冬、夏季風的風向、源地，然后進一步引導分析冬、夏季風的特征，及冬、夏季風對印度氣候的影響和對印度人民的生產生活的影響。

最后，要確定目標，引發讀圖興趣?！芭d趣是最好的老師”，激發學生學習的興趣，是培養學生讀圖、析圖能力的重要環節。因此，制訂適當的讀圖目標，讓學生思索，能激發求知欲，調動積極性。

例如，學習西歐和澳大利亞的發達的畜牧業時，該知識相對比較抽象，學生比較難以理解。在教學過程中，可以結合學生的生活經驗、相關的知識的儲備，讓學生回答畜牧業的形成需要哪些條件，根據學生的回答，再讓學生去觀察圖，看看學生的思考和觀察以后的結果是否一致。這樣，不僅能激發學生的興趣，還能達到預期的教學目的。同時，培養了學生的事物之間相互聯系的辨證思維能力。

三、教法方法靈活多樣，讓地理課堂更精彩

1.以詩歌、諺語或謎語創設情境，活躍課堂氣氛

地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數，如果教學時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學，能夠引起學生的注意和求知興趣，能夠誘發思維動機，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。

例如，教授東南亞中南半島的地形特征時，可以用陳毅元帥的詩歌“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。我吸川下流，君喝川下水”“ 彼此地相連，依山復靠水”來講述東南亞與我國山水相連的地形特征。在講長江的流向時，可以用“滾滾長江東逝水”的詩句，掌握長江向東流的特點。以上這些例子都形象逼真，回味無窮，富有感染力。

2.采用直觀教學手段。

地理教學內容形象、直觀、具體，能讓課堂生動活潑，充滿生機，使教學深入淺出，化繁為易，利于學習和記憶。特別是現代教學媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態、連續的過程真實的再現，使學生注意力高度集中，并產生身臨其境的感覺。

如講《海陸的變遷》，給學生播放火山、地震的視頻，讓學生親眼所見火山、地震帶給人類的危害。它充分利用了多媒體的優勢，通過大量圖片實例展示讓學生對地形的變化有更多感性的認識，從而樹立起海陸不斷變化的科學觀念。同時利用多媒體動畫演示大陸漂移，增強直觀性。讓學生明白海陸分布不是固定不變的，七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的，而且至今尚在及其緩慢的變化之中。這樣，就可以把抽象的知識形象化，從而拉近學生與實際生活的距離，讓學生置身于現實的情景之中，加深感知和記憶。

四、外出游覽考察，誘發探究大自然奧秘的興趣

學習地理貴在發現，也就是要不斷的去探索。學好地理不能滿足于課堂和書本，要走出去，到現場去觀察，到自然去體驗，到實踐中去發現，也就是古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”。每年寒、暑假，學生都會外出旅游，這其實就是一個極佳的培養學生探索大自然的興趣的機會。在旅游的過程中，可讓學生學會結合課本的知識解釋觀察到的自然現象，同時學會發現問題，學會思考。還可以讓學生用相機、錄像機把觀察到的現象記錄下來，作為今后學習地理的材料。這樣，不僅培養了學生學習地理的興趣，也培養了學生求真求實的科學態度。

激發地理學習興趣的方法是多種多樣的。有了興趣才能善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時注意對地理現象的觀察，把握地理現象發展的規律，才能不斷積累有關的地理知識。我們每一個人都生活在地球上，我們身邊的地理環境是時刻變化的、也是生動有趣的。只有留心身邊地理環境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現象，從身邊的地理現象中去發現地理事物發生發展的規律，才能不斷激發地理學習的興趣，從而真正學到對生活有用的地理，對自己終身發展有用的地理。