為生命的真實而作

張梅芳

摘要：語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，是培養學生寫作能力的重要環節。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。

關鍵詞：指導;訓練;興趣;技巧;積累;想象

寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方法，需要平時對生活的觀察、積累、分析，同時對遣詞造句、謀篇布局以及書面表達的綜合運用，是學生認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。培養學生寫作能力是語文教學的一項重要任務，也是語文教學的難點之一。因此，在語文教學實踐中，教師要學會“授之以漁”，重視培養學生的寫作能力，根據學生的心理年齡特征，確立各個階段的訓練目標，訓練方法，循序漸進，逐步提高他們的寫作水平。筆者認為，提高學生的寫作能力可以從以下幾個方面著手。

一、加強閱讀的指導和訓練

閱讀是寫作的基礎。要教會學生寫好作文，首先要教會學生閱讀。閱讀的目的很簡單，就是學習別人在寫些什么，怎樣寫。其實這一點，很多老師和家長都已經想到了。但是，如何選擇學生課外讀物，就不是簡單的事情了。由于市場經濟的快速發展，信息交流的渠道多種多樣，不少出版商家都瞄準少年兒童，覺得有利可圖。因此，當下的學生課外讀不是匱乏，而是泛濫，可以說學生閱讀物太多太亂，良莠不齊。小學生是非分辨能力非常有限，因此語文教師必須義不容辭的擔當起學生課外閱讀方面的指導工作。要指導學生有選擇性的閱讀課外書?？梢宰屗麄兛匆恍﹤鹘y經典文學名著（兒童版）。故事類的雜志也是小學生喜愛的讀物，比如《故事會》，孩子寫作文都是從學故事開始，那些情節緊湊，跌宕起伏的小故事一般都能吸引孩子的注意力。除了故事會，也可以讓他們看看報紙、雜志上的一些有趣的小文章。要讓學生盡量多地去看看別人在寫些什么。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。孩子看的文章多了，了解的知識豐富了，隨便有點什么素材，都可以寫出不錯的作文。但是推薦給學生課外讀物，一定要考慮學生的可接受能力，不管是寓言、童話、還是小說、詩歌，不管是中國的，還是外國的，都必須是中外名家篇目。要防止學生看充滿暴力、煽情的讀物。即使讀離奇怪誕的故事書，也要選正宗的科幻名著。只有加強課外閱讀方面的指導，幫助學生選擇思想內容健康、文辭優美的讀物，遠離低級趣味的文化垃圾，才能讓學生有健康的精神食糧。

另外，加強閱讀訓練是培養學生閱讀能力的一條重要途徑。教師可以適量選擇課外讀物中的經典篇目，進行閱讀和分析，幫助學生理解作品反映什么一件事，或者告訴我們什么道理，作者如何開頭，如何安排故事的發生、發展和結局，運用了什么樣的敘述方法、描寫方法、修辭方法。教師需要注意的是，在閱讀訓練中不要超綱，盡量是短小精干的文章，不宜提及過多的寫作方面的名詞和概念。每次閱讀訓練的目標不宜定的過高，知識點和能力點也不宜貪大求全。閱讀訓練的目的是學習前人寫文章是怎樣做到“言之有物，言之有序”

二、提高寫作的興趣

有人說“興趣是最好的老師”。在作文教學中，培養學生的寫作興趣是至關重要。即使學生已經喜歡上了閱讀，從讀別人的文章到自己能寫出好文章還需要一個漫長的過程。學生要想寫得一手好作文，必然需要大量的練習。但是寫作文又是一件很感性的事，如果學生不能用輕松的心態去表達真情實感，再多的練習也沒有意義。因此一年級我們可以讓學生從寫一句話開始，鼓勵他們大膽地想、大膽地說、大膽地寫。慢慢地發展到寫日記、寫周記。從一年級抓起，這樣循序漸進、一步一個腳印。到三年級學生寫作文時就不會叫苦連天，我們老師也不會覺得無從指導。老師甚至可以鼓勵學生擁有一個可以上鎖的筆記本，讓他們自己保管鑰匙，這樣他們會有安全感。學生擁有這種安全感后會自然而然地找到一個宣泄情感的平臺，會自覺自愿地寫一些真情流露的文章，并漸漸地喜歡上這樣一種以寫代說的表達方式。另外，教師在批改作文或者是評講學生作文中，一定要寬嚴有度，以鼓勵為主，要充分肯定他們的每一次進步，學生的不足之處，要循循善誘。不能寫類似“內容空洞，句子不通?！钡脑u語。批評要婉轉、誠懇，賦予愛心，言辭不能生硬和過激，否則一定會挫傷學生的作文興趣?？傊Z文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

三、提高寫作技巧

1、題目成功，就成功了一半。標題是文章的眼睛。一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能給這出劇目以強大的生命力，因此，命題是一門藝術?！叭f事開頭難”，設想一個拿著筆不知道寫什么題目的學生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實證明，只有先確定題目，學生才能根據題目去選擇材料，從而進入構思，寫出內容豐富，具有真情實感的文章來。

2、好詞佳句是個寶。句子是文章最基本的單位。平時要求學生寫句子要作到通順，作文在還要倡導學生寫句子要生動、活潑。比如寫人為主的記敘文，就要適當讓學生運用人物肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。寫記事為主的記敘文，要訓練學生有句話叫“往自己臉上貼金”，為什么要往臉上貼金呢？因為金子閃閃發光，比自己的臉色好看。寫作文也是這樣，如果在作文中適當地引用詩詞佳句、名人名言，即使作文沒有深刻的立意，由于這些好詞佳句立意深了，文章也就變得深刻了。

3. 注重平時積累

﹙1﹚根據課文內容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

﹙2﹚通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、比喻聯想不可少

一篇精彩的文章，一般都少不了比喻與聯想，因為人們都會向往美好的東西，無論寫什么，只要把要寫的東西和美好的事物聯系在一起，樸實無華的東西也就變得珍貴難得了。有個孩子寫她的媽媽，抓住媽媽的特征“一張草莓臉，一頭方便面”媽媽的形象便躍然紙上;寫事件“一天媽媽剛下班，很辛苦，打著哈欠輔導孩子做作業”，一件不起眼的小事，卻凸現了一位關心孩子的媽媽形象，如此作文，怎不讓人叫好。

總之，作文教學要嚴格遵照大綱要求，循序漸進，教給學生如何作文，不但要教給學生寫什么，怎么寫，還要教給學生作文寫給誰，為什么寫，明白寫作目的意圖。

閱讀是寫作的基礎。老子說：“治大國若烹小鮮”。意思是治理大的國家與做小菜的道理是相同的。寫作也如同烹小鮮，要想寫出精彩、生動的作文，至少要知道什么樣的作文才是生動精彩的，如果一位廚師要想做出美食，至少要嘗過大量的美味才知道什么叫做“美味”，一個整天吃清水煮白菜，不放任何作料的廚師如何能做出絕佳美味呢？

參考文獻：

[1]王錫祥主編，《小學教育大全》，云南教育出版社，1995年12月第1版。

[2]朱松生主編，《小學語文教學法》，經濟科學出版社1998年2月第1版。

[3]朱水根主編，《新課程小學作文教學》，高等教育出版社。