李珍珠 王黎明
摘要:專業課程體系是學校教育學生的核心思想,更是學生成才的關鍵路徑。經濟全球化的縱深發展以及信息技術的日新月異,引發了商務方式的變革。發展電子商務成為戰略選擇,電子商務人才培養目標代表了新興產業對于人才的渴求,為順應國家加快推進高等職業院校學分制改革的通知要求,探索在學分制改革框架下,電子商務專業課程體系重構成為一項新的課題。本文立足于學分制改革的大背景,分析了電子商務專業課程體系的重構路徑。
關鍵詞: 學分制 電子商務專業 課程體系
一、電子商務專業學分制課程體系現狀
隨著新經濟時代的到來,5G時代、區塊鏈、大數據的發展格局下,對人才的需求也是日趨多元化、專業化。在這種背景下。學分制改革作為一種先進的順應時代潮流的教學管理制度,具有選擇的靈活性、就業方向的自主性、專業方向研修的精準性、人才培養的適應性等優勢。但是目前,進行學分制改革后,電子商務課程體系設置仍然存在以下問題。
二、課程設置理論內容占據大半江山
目前,傳統的電子商務的課程設置以《電子商務概論》《電子商務實務》《電子商務》《跨境電子商務》《網頁設計》等課程為主,這些課程學習內容理論為主。較之于職業教育重技能、學能力的基本要求有偏離,不能滿足于學生掌握操作技能、提升操作能力的學習要求。
三、課程內容學習脫離企業需求
通過進行企業調研,梳理學生就業及企業用工情況發現存在以下問題。
一是流失率較大,企業管理難度增加。當前,企業招聘應屆畢業生后,學生跳失率較高,究其原因,是學生掌握電子商務的專業操作技能不足,較高的生存壓力下,選擇跳槽或者辭職。當前90后成為電子商務企業的主流員工,新的職業觀、價值觀給企業管理帶來挑戰;電商企業都處于創業期,企業制度、企業文化不健全;電商崗位節奏快、壓力大、加班頻繁,同時又充滿新的機會,造成企業用人流失率大。
二是傳統課程體系內容滯后于電商行業快速更新的知識結構。電商產業每6個月就發生一次巨變,知識的有效期變得非常短。學校學習內容編制成教材后,往往知識已經更新了一段時間,知識更新落后,學習內容與社會發展脫軌。企業是社會發展和技術進步的晴雨表。學生與企業溝通交流較少,在封閉的學習空間和環境下,學習到的知識滿足不了企業的用工需求。
學分制度實施浮于表象,沒有真正落地實施。當前,學分制在高職院校推開時間較為短暫,因為課程設置有失偏頗,導致學分制真正落地實施難度較大。課程體系設置,覆蓋了所有的崗位面向和能力要求,表面上給予了學生一定選擇的權利,但是學生在真正選課的時候,并沒有真正體現其專業方向性,造成了“假學分制”的現象,以致于學生畢業的時候,獲得的知識、能力千篇一律,沒有本質性的區分。
四、學分制改革下電子商務專業課程體系構建路徑
(一)通過全面調研,確定人才培養面向崗位
組織全體專任教師老師開展廣泛的市場調研,調研范圍包括行業協會、電商企業、快遞公司、傳統企業(電商部)、高職院校、畢業生反饋、專業招聘網站、廣告媒體等,通過企業實地走訪、實踐專家訪談、同類院校交流、畢業生跟蹤調研、網絡調研等多種方式,進行了全方位、多層次、各角度的調研,了解社會和企業需求,為課程體系設置和專業方向改革提供真實可靠的數據支撐。
(二)通過數據分析,確定典型工作任務及其工作過程
全面梳理調研數據,分析崗位面向的工作任務和工作過程,總結出所需要的基本知識和技能要求,并對知識和能力要求進行剖析,回歸課程,倒推知識體系,最終確定電子商務專業需要學習的知識框架和技能要求。在此基礎上,確定專業基礎課、專業核心課和專業方向課。
(三)加強課程思政,注重價值觀的融入
除了知識和能力以外,畢業生的職業素養也尤為關鍵。通過調研相關企業了解到,企業需要的人才除了具備扎實的理論功底、嫻熟的操作能力以外,認真的工作態度、獨立解決問題的能力、與人協作溝通的能力、堅韌不拔和勇于創新的精神也格外重要。因此在課程設置中,應該融入課程思政,注重學生基本的職業素養,更好地契合企業對于學生基本的職素養的要求。
本文為中國職工教育和職業培訓協會研究項目《基于學分制背景下高職院校專業課程體系構建探索與研究》(課題編號2019135)研究成果
課題號:中國職工教育和職業培訓協會課題 課題編號:2019135
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作者單位:山東勞動職業技術學院