淺談高中思想政治課中的德育缺失

楊偉偉

【摘要】：長期以來中學生對思想政治課的印象就是枯燥無用，對政治課沒有什么興趣和熱情，而教師也因為一心關注成績，所以只是一味地灌輸理論知識，思想政治課作為唯一一門承擔著智育和德育雙重任務的課程，并沒有發揮它應有的作用。近年來隨著青少年心理問題和犯罪問題的增多，讓我們更加地關注地德育缺失問題，以便更好地落實立德樹人這個根本任務。

【關鍵詞】：高中生 思想政治課 德育缺失

習近平強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。所以我們需要從娃娃抓起把下一代教育好、培養好，而開設思想政治理論課，發揮好它的德育功能，就是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。

一、高中思想政治課德育缺失的主體原因

1、學校方面

目前我們還處于應試教育向素質教育的轉型期，在這一階段學校教育還是主要看中分數和成績的提高，忽視德育，對德育培養處于邊緣化。大多數學?；旧蠜]有專門開設德育課程也認為沒有開設的必要，即使有也只是流于形式并沒有真正地發揮作用，偶爾在班會課上涉及也只是蜻蜓點水。

2、教師方面

習近平在其主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵發揮教師的積極性、主動性、創造性，所以發揮好教師的主體作用對于高中思想政治德育工作至關重要。而目前大多教師對高中思想政治課的根本目的認識不清，高中思想政治課要與初中思想品德課，高校政治理論課相互銜接，這門課的根本任務就是對學生進行思想政治教育，這就是它不同于其他學科的主要特點。因此教師不應只注重學科知識的理論性和科學性， 忽視了以人文的視角和豐富的人文內涵來吸引學生的興趣。學生聽完理論仍感茫然 ，考試的時候更是靠死記硬背， 這樣的思政教育最后難免淪為形式上的敷衍、內容上的空洞、教學上的盲區，智育效果差更是絲毫沒有半點德育屬性。

二、高中思想政治課德育缺失的危害

1、人際交往和溝通方面

人際交往和溝通問題一直是中學生比較關心的話題，中學生正處于生理和心理發展的關鍵時期。據一些調查及訪談結果顯示，有些學生會覺得與老師、家長甚至同學難以溝通交流，不知道如何交朋友、如何與他人保持良好的人際關系。而且隨著互聯網的發展，中學生更容易受到網絡社會所帶來的不良影響，他們常常癡迷于網絡這個虛擬世界，自我封閉，更加造成了人際交往和溝通方面的缺失。而這方面的缺失就必然會影響他們的學習和生活，自我調節能力差的人可能會產生非常嚴重的后果。我就曾經見到過很多學生因為人際交往問題一直困擾著他們，因為畢竟中學生就有這種“小團體”特點，一旦他們脫離了這種保護，就會內心失落無所適從，對很多事情也都會失去興趣。

2、情感方面

長期以來在校高中生談戀愛都是令學校、老師和家長感覺很棘手的問題。隨著時代的進步社會的轉型，高中生談戀愛現象有愈演愈烈的趨勢，而學校和家長的嚴令禁止、不當處理也加劇了這種狀況。幾乎沒有任何一所學校把它當成高中階段的必修課，沒有給孩子們一個正確的愛情觀指導，只是一味地阻止扼殺，近年來高中生因為愛情問題處理不當喪命的屢屢皆是。 2019年高考期間，山東省就出現一起因感情糾紛而發生的命案，這樣花一樣的年紀，不僅令我們惋惜，兩人的成績還都比較出色，可見學習的好并不意味著品德內在的好，這確實應該引起我們的高度關注。

三、高中思想政治課的德育引導

1、開設德育課程

德育講起來容易但是操作又很難。在新課程背景下，學校的德育要課程化，這樣才能把工作落實到實處，真正地實現育人目標。首先可以針對學生成長過程出現中的問題，教師開發校本德育課程，設計情境，通過主題班會的形式師生互動解決，個性問題通過私下交流解決。其次，開展活動課程，在活動中培養學生團結合作精神，養成積極的生活態度，弘揚中華傳統美德，形成健康體魄和健全的人格。最后，我們要做好校園文化，開展好自己的學校文化，因為它是一個隱性課程，可以在潛移默化中對學生產生深遠的影響。

2、將德育融入教學內容

作為思想政治教師要多多利用現實生活中的新聞、事件中的正面素材或是自然學科中的經典原理來引發和豐富思想政治教學內容， 讓學生在理解和運用相關知識的同時也可以不斷得到啟發，實現全面發展。教師在重教學的科學性的同時要深入挖掘內容的人文內涵， 堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。將求知的激情和挖掘知識的樂趣帶到課堂中影響學生 ，以個人素質和個人魅力來吸引學生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.樹立積極的教學觀念

教師一定要以積極的態度面對學生，要讓自己對人師角色和教學活動充滿熱情 ，不光要讓學生知道是什么 ，還要讓學生知道為什么、該怎么做。教師自己要重視積極人格品質的影響力，親其師，才能行其道。在教學的過程中，教師和學生早已不是單純的教育與被教育的關系，兩者都是有能力、有想法的參與者， 兩者也都需要在教學的過程中不斷學習和成長。要打破教師的權威形象， 樹立積極開放的心態。教師不再是權威的代名詞， 而是可以把學生引領進正確軌道的輔助者 ，思想政治課程內容本身的說教灌輸意味已經非常濃厚了， 如果再使用消極的方式而不能讓學生自己產生探索的興趣無疑結果是可怕的， 所以要發揮好學生的主體性作用，形成學生積極學好思想政治課擁有良好品質的氛圍。