初中語文經典古詩文誦讀分析

饒嘉燕

摘要：誦讀古代經典是學習經典的重要措施之一，只有鼓勵學生在最好的年紀把經典記憶在頭腦中，加強古代經典的鑒賞，才可能在學習中熟練掌握與運用語文知識，提高他們的讀寫能力，從而提高他們的語文素養。文章對初中語文經典古詩文誦讀進行分析，提出了幾點經典誦讀教學的建議，以期對經典古詩文教學者有所幫助。

關鍵詞：初中語文;經典古詩文;誦讀

中圖分類號：G633.3

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00112-01

1讀準字音，正確斷句

讀準字音，正確斷句是誦讀古詩文的第一步，也是關鍵的步驟。只有弄清楚古詩文中的生僻字、多音多義字、通假字、古代人名等的讀音，才能保證誦讀的正確性。斷句也是誦讀古詩文的重要環節，需要掌握正確的句讀，更好地理解文意。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學們朗讀的一節內容，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”。讀漏字、沒斷句、語句不通，再加上有的字古今讀音不一樣，都影響了文意的表達與理解。因此，學習一篇古詩文，第一步就需要老師范讀，或者聽讀錄音，讓學生做到正確斷句，讀準字音。

2引發聯想，描繪畫面

誦讀古詩文時可以借助聯想，在頭腦中想象文字所描繪的畫面，可以幫助學生更快更準地誦讀文章。教師可指導學生根據文字內容，引發聯想，在頭腦里描繪作者筆下描摹的畫面，把這些畫面聯系起來，對提高誦讀能力很有幫助。筆者在教學《醉翁亭記》時，因為課文比較長，背誦起來也比較費力，筆者就采用這個辦法幫助學生理解記憶。文中有一段描寫了作者與百姓一起出游的畫面，寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，筆者要求學生把這四個場景想象出來，連成一個整體，在背誦課文時借助畫面去記憶，提升了誦讀效果，提高了學生的背誦速度。

3理解內容，幫助誦讀

弄懂古詩文的內容，對于誦讀文章大有幫助。初中生弄懂古詩文的內容主要借助文內的注解及查工具書。教師應先教給學生翻譯古文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補、換、調、變）。然后將學生分成幾個小組，通過小組同學合作的形式對課文內容進行翻譯，在翻譯時，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點撥。這樣，既可增強學生學習的自主性，讓每個學生都參與到學習中來，而不是當旁觀者，又能在有限的教學時間內提高教學效率。對于層次較差的學生，可把課文內容與一些有趣的文學作品結合起來，通過故事的形式講給學生聽，學生在大概知道內容的情況下，自己再動腦去細細揣摩，這更有利于培養層次較低的學生盡快熟悉文章的內容，可以大大提高誦讀的效果。

4巧妙設置情境

在初中語文經典古詩文誦讀中，教師應從學生實際情況入手，巧妙設置誦讀情境，以學生為主體，制定科學的誦讀方案，激發學生對經典古詩文誦讀的興趣，充分地調動學生對經典古詩文誦讀的積極性與主動性，最大限度地滿足學生對經典古詩文誦讀的需求，在此基礎上，提高學生學習語文的質量。以《游山西村》一課的講解為例，教師首先制定教學目標：使學生充分地了解陸游的背景知識，有感情地朗讀古詩文，在誦讀過程中體會古詩詞的美好意境，理解其中的名句內涵，準確把握這首古詩文中的情感。隨后，教師創設情境。（1）教師為學生講述陸游生平，為學生留下懸念。（2）教師利用多媒體為學生播放朗讀材料，讓學生用心去體會與感受。（3）讓全班學生共同誦讀，要求每位學生都帶著感情去誦讀，體會這首古詩文的優美意境、陸游心中的真實想法以及這首古詩文所要表達的思想感情。

5勇于創新教學方式

在以往的經典古詩文教學中，教師利用傳統方式進行授課，一味照本宣科的講解，會讓學生認為枯燥乏味，體會不到古詩文的意境美與語言美，逐漸地就會對經典古詩文失去學習興趣。為此，教師應勇于創新教學方式，積極倡導初中學生獨立自主誦讀，培養學生獨立自主誦讀的好習慣，提升語文綜合素養。同時，教師也必須重視經典古詩文誦讀教學，無論是朗讀經典古詩文，還是背誦經典古詩文，都是同等重要的，教師必須為學生營造良好的背誦氛圍。例如：在講解《夜雨寄北》一課中，教師要求學生先自主朗讀，一邊朗讀一邊思考，根據相關資料進行思考這一首經典古詩文中哪兩句最能體現出分別的痛苦？表達了作者怎樣的思想？教師創新教學方式，能充分地調動學生學習經典古詩文的積極性，提升學生語文學習能力，有助于開拓學生的思維能力與創造能力。

6聯系記憶，分類整理

誦讀古詩文還可采用聯系記憶法，比如對于古詩中的名句背誦，可以讓學生在理解的基礎上進行分類歸納整理。教師可以設置出若干話題，供學生進行記憶整理。比如關于秋天的語句，可以將其分為悲秋、喜秋。悲秋的句子如馬致遠的“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！倍鸥Φ摹岸眄曪L定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！毕睬锏木渥佑袆⒂礤a的“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝?！崩钯R的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開?！钡?。經過這樣的分類記憶.學生頭腦中就宛如形成了一個資料庫，不僅可以應對試卷上的名句默寫題，也可以在平日作文中將這些名句信手拈來，作為自己的寫作素材。對于誦讀古詩文也有了極大的幫助。

7結束語

隨著傳統文化的滲透不斷加強，對中學生的傳統文化概念的灌輸不斷深入，在這一過程中，學校也開始不斷重視國學經典中的一些詩文，因此，經典詩文的誦讀在教學環節中的體現越來越明確。新課改也明確提出，要充分發揮經典詩詞的作用，加強對中學生精神文化的教育，盡可能提高傳統文化經典誦讀的效能。