網絡環境下的小學數學教學探析

摘要：隨著網絡技術的快速發展，信息技術也開始運用到課堂教學中。作為與時代緊密聯系的小學數學教學，課堂中運用信息技術是社會發展的必然趨勢，在教學效果的提升方面起著重要作用。將信息化手段融入到實際課堂教學中成為當前社會公眾的一個關注點。在當前快速發展網絡環境下，如何合理地將多媒體技術運用于實際課堂，搞好師生互動，有效提升課堂教學效率，是廣大教育工作者值得深思的問題。文章結合筆者的實踐經驗，對上述問題，簡要做如下分析，以供大家學習交流探討。

關鍵詞：網絡環境;小學數學;教學;探析

中圖分類號：G623.5;G434

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00161-02

1小學數學教學與網絡技術的有效結合

1.1是由數學學科特點決定的

數學是一門思維邏輯嚴謹的學科，學生學習過程中要注重準確性。與語文課程相比較而言，數學涉及的諸多內容雖然來源于生活，但是學習起來比較抽象，相對難度較大。因此，數學自身的特點，決定了網絡技術下數學課程教學具有一定優勢。

1.2是由小學生年齡特征決定的

小學生處于人生的階段，對周期事物規律認識還不夠清晰，也正是這個特點，導致學生很難將學生作為一項目標來對待。貪玩、注意力不集中，也成為這個時期他們共同特點。而對這個情況，如果教學過程中采用常規思維式的教學模式，則會導致學生學習效果低下，久而久之也會對學習失去興趣。而網絡技術具有多樣化特點，無論從教學手段或教學內容呈現上，都能改變傳統單一教學模式的不足，讓學習更加充滿樂趣。因此，這種教學模式，符合小學生的思想行為特征，并在學習過程中不斷的創設興奮點，從而能讓學生在好奇心的驅使下把學習作為一種樂趣，在樂中學，在學中玩。

1.3是由時代發展、社會進步決定的

傳統教學模式，多是教師課堂傳授，學生充當被動的知識接受者角色。這在一定程度上忽略了學生的主體地位。這種“填鴨式”的教學方式，很難達到理想的教學效果。學生將學習作為一種負擔，這背離了教學的初衷。網絡環境下的教學方式，需要將新的教學手段作為重點思考內容，以此來推動教學改革的深化。而網絡環境下技術手段的運用，如信息化技術工具輔助教學、電子白板等，都能為教學改革提供有效的可利用途徑，讓數學課堂與信息化技術進行有機結合，讓整個教學內容更加豐富多彩，促使教學效果得到質的提升。

2網絡環境下小學數學教學的相關優化

2.1網絡環境下教學資源的豐富

數學課堂教學過程中，采用網絡技術作為輔助手段能讓相關內容的搜索更為便捷。加之，網絡具有資源豐富、高速傳播等特性，從而打破了傳統教學過程中內容單一的局限性，有效激發學生的好奇心，大大拓展了學生的視野。如課堂教學過程中，教師可以將相關教學內容制作成PPT課件，在講解時可以根據實際情況，對重點內容進行放大重點講解、或者暫停重復講解等。對教學內容歸納總結時，可以將之放入同一張圖片中，然后配以合理的輕音樂，在緩解緊張課堂氣氛的同時，對于所學的知識可以統一進行梳理、總結，從而能大大提升課堂教學效率。此外，對于所學的內容進行知識點鞏固時，可以采用多媒體相關手段，將一些相關習題在較短時間內呈現給學生，從而增加學生練習的機會。利用多媒體的優勢，也可以將預先準備好的題目以多角度、全方位，并根據學生的具體情況進行有針對的練習。利用多媒體教學，可以突破空間和時間的限制，采用聲音及視頻的方式來模擬學習環境，讓學生能夠對于新知識進行反復學習。

2.2網絡環境下學生思維的鍛煉

學生思維活動需要大量的感性認識作為補充，而當前多媒體技術的運用正好能夠提供這一優勢，能夠在課堂中向學生展現聲情并茂的學習內容，而且具有信息含量大、傳遞速度快等特點，加之，多媒體教學中的圖像、文字及附加的語音功能，能夠大大拓展學生的思維。特別有利于圖形與幾何的教學，如周長、面積、側面積、體積等知識點講解時，采用多媒體工具能夠將抽象的公式概念，加以具象化。以一種可視的效果傳遞到課堂中，讓原本抽象的數學概念以一種圖片、視頻或者聲音的形式展現出來，這在一定程度上大大彌補了數學抽象思維學習的不足，讓學生有更直觀的視覺體驗，從而對相關幾何概念有更為直觀的理解。讓枯燥的幾何知識學生學習起來更加輕松，大大提升了課堂教學效率。

2.3網絡環境下激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話在學習過程中能夠更好地體現出來。如果一個學生對學習充滿興趣，那么他在學習中遇到困難，則更多是產生戰勝的信心，而非退縮。具體到實際數學學習過程中，由于數學具有抽象性較強的特點，因此學生理解起來也比較困難，容易產生煩躁情緒。而對這個問題，就需要教師采用合理的措施加以應對。一般而言，小學生具有好奇心強、對外界模仿度高等優勢，但也存在精力相對不夠集中、對于外界事物缺乏獨立思考能力等不足。因此，教師需要根據小學生的這些特點，利用多媒體技術教學的優勢，對學生進行合理引導。在教學過程中，要時刻關注學生的思想變化情況及個人的興趣點所在，然后進行合理的課程安排，將相關內容以一種生動的方式傳遞給學生，從而提升學生學習數學的興趣。具體到實際課堂中還可以采用游戲的方式作為輔助，如數學游戲、數學知識競賽及分組作業評比法方式，來進行課堂輔助教學工作，切記在網絡環境下要充分發揮學生的“主人翁”地位，讓學生形成自我探索型的學習方式，從而達到事半功倍的學習效果。

2.4網絡環境下教學方式更加開放化

網絡環境下采用計算機教學的方式，能夠有效打破傳統單一課堂教學的局限性，讓教學活動無論在觀念、方式或者教學內容都能夠更加開放化。如在學習觀念上，可以將傳統學習中注重結果轉變為注重學習過程，從傳統的封閉教學活動轉變為開放性教學活動。在課堂教學方式

可以將傳統的單向教學方式轉變為師生和生生多向互動的教學方式。這個過程不僅讓學生增加了更多數學知識和技能，而且在學生獨立學習的能力上得到了提升。作業形式，往往局限于作業本，而學生遇到問題也只有在課堂上才能向老師提問。而當前在網絡環境下，學生遇到作業中存在的問題，不僅可以及時通過群的方式學生之間的溝通，而且也可以隨之通過相關聊天軟件咨詢老師，大大提升了作業質量。因此，在網絡環境下，不僅讓教師的課程安排更加輕松、合理，而且學生在學習過程中也更加便捷、高效。同時采用網絡環境等開放性學習資源，學生在課外也可以進行自由學習，這在一定程度上大大提升了學習效果。

3結束語

總而言之，在網絡環境下多媒體教學手段的運用，給小學數學教學帶來了更多優勢，大大彌補了傳統教學中存在的不足。特別在素質教育大力倡導的情況下，采用網絡技術的相關資源，能夠讓課堂內容更加生動、有趣，從而改變了傳統應試教學的局面，大大提升了學生的學習興趣。同時，網絡環境下擁有大量的學習資源，讓傳統學生的認知面可以得到有效拓展，形成了多思維學習模式，這不僅為學生學習提供了更多有效途徑，同時也培養了學生的創新意識及獨立解決問題的能力，這符合新時期對于現代化人才培養的需求，可以在教學中大力推廣運用。

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作者簡介：楊義言，男，?？?，研究方向：小學教育教學。