初中數學教學過程中如何構建高效課堂

梁彩嫦

【摘要】 ?初中數學是學生數學學習的關鍵時期，不僅為學生以后的數學學習打下基礎，也讓學生的頭腦中建立起數學理論的框架。初中數學的內容比較復雜和抽象，對于學生來說學習起來有一定的難度，并且一些學生由于聽不懂老師講課而放棄學習數學，導致數學課堂的效率不高。隨著教育事業的發展，經過教育工作者的努力，初中數學課堂也在不斷進行改革。

【關鍵詞】 ?初中數學 高效課堂 問題 策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-039-01

初中的數學盡管比較難，但是老師也可以采取一定方式去解決問題。初中生正處于青春期，心理比較敏感，在這個時期，不僅需要老師進行正確的引導，也需要學生掌握一定方法去提高學習積極性。老師在數學課堂中如果想要達到教學目標，提高課堂效率，就要從多方面對數學課堂進行改革，不僅僅是從教學方法上，也要從學生自身出發根據實際情況安排教學，只有這樣，學生才能不斷進步，數學課堂才能取得良好效果。

一、初中數學教學過程中存在的一些問題

1.師生互動頻率低，學生積極性較低

在數學教學中，很多老師仍然是按照傳統的“師講生聽”的教學方式進行教學，在課堂上，老師一味地自顧自地講解，把知識重點和難點全部通過講課和課后練習的方式傳授給學生。學生在上課時沒有時間進行思考，也沒有機會與老師進行互動，這種“滿堂灌”的教學方式看似知識很豐富，實際上學生無法深入理解老師所講的內容，并且由于在課堂上沒有機會表達自己的看法，學生的積極性由于長期得不到肯定，導致他們對于數學課程失去信心。

2.教學方式單調化，教師觀念比較落后

一些老師在課堂教學中，能夠有效利用多媒體輔助教學，但是在備課時完全參照網絡上的教案，在課堂上老師利用課件進行放映，僅僅依靠走馬觀花似的課件轉換，學生缺少動手實踐的機會，學生的注意力自然也得不到集中。并且由于一些老師的教育觀念還停留在以前，認為一切都要按照課本，導致學生的創新意識不強，老師在教學中容易忽視學生所提出的建議，從而導致課堂效率低下。

二、如何初中數學教學過程中構建高效課堂

1.在課堂中激發學生潛能和學習興趣

數學是一門鍛煉學生思維和實踐能力的學科，在教學中老師要注重對學生各方面的觀察，要讓學生在解決問題中激發自身的潛能和學習的興趣。在數學課堂中可以利用提出問題、小組討論等方式，讓學生說出自己的想法和提出有效的建議來改進教學，使數學教學更加符合學生的學習情況。在數學課堂中也要適當增加一些游戲來活躍課堂氛圍，使學生對于老師所講的內容感興趣。

例如在《正數和負數》一課中，老師可以畫一條直線，中間標上0刻度，然后一邊標正數一邊標負數。讓兩個同學上來進行演示，一個向正數走，一個向負數走，讓下面的學生說出他們各自所在的數字。學生在這個過程中就能夠快速掌握本節課的內容，學習興趣也會得到提高。

2.教師更新教育觀念，鼓勵學生積極參與討論

教育事業在改革的同時也要求教師更新教育觀念，以此來促進數學課堂的高效發展，只有教師的教育觀念跟隨時代的發展，教育方式符合學生的年齡特征和注重學生全方面的發展，才能讓數學課堂變得更加有趣和高效。教師在數學課堂中要積極組織學生進行討論，激發學生的學習興趣，讓學生能夠參與到課堂中來，而不是老師一個人唱“獨角戲”。

例如在《多邊形及其內角和》一課中，老師要讓學生認識多邊形并且能夠計算出多邊形的內角和。在對課本知識進行講解時，老師可以先讓同學觀察三角形，想象一些如果增加幾條邊，三角形會變成什么圖形？當學生說出多邊形后組織學生深入討論多邊形的特點和他們在生活中看到過哪些多邊形。有的同學根據課本得出多邊形是幾條邊連接組成的圖形，在生活中一些窗戶和玻璃就是多邊形。由此深入教學，提高課堂效率。

3.聯系實際生活，加深學生記憶

數學是從生活中發展而來的，所以老師可以利用多彩的生活進行舉例教學，不僅讓學生獲得一定生活經驗，也讓學生牢記所學內容，更容易產生聯想，讓學生多課本知識有更多的印象，提高學生的數學學習能力，在課堂中也能夠有效提高課堂效率。

例如在《統計調查》一課的教學中，老師可以在課前把學生幾個小組去調查一個社區垃圾分類意識，把調查結果帶到課堂上進行分享。讓學生深入到生活中去進行實地調查，不僅讓學生學會統計的方法，也讓學生的環保意識得到增強，并且學生通過自己的努力收獲一定的經驗，加深對課本內容的印象，對于學生今后的學習有非常大的作用。

4.運用信息技術促進教學，提高教學效率

信息技術隨著時代的發展不斷發展，并且在教學中起著非常大的作用，老師在教學中都可以從豐富的網絡中尋找素材，為自己的教學做理論支撐。老師在數學課堂教學中利用多媒體課件和視頻讓學生充分理解課程所講內容，然后再根據自己的理解深入探索。在利用信息技術的過程中要注意不能盲目根據信息技術來促進教學，也要融入自己的思考，從而提高課堂效率。

例如在《軸對稱》一課的教學中，老師可以利用信息技術的便利性為學生展示一些軸對稱圖形，像皮球、正方體等，讓學生在分析實物的過程中理解軸對稱圖形的特點，從而有利于學生學習軸對稱圖形。

總結

數學高效課堂的實現，不僅需要老師教學觀念的更新和教學方式的改進，也要讓學生能夠接受老師所采用的教學方式，讓學生對老師所講的內容感興趣，從而使數學課堂取得良好效果。老師在備課時需要深入思考學生的學習進度和情況，在數學課堂中要利用多種方式吸引學生注意力，讓學生投入到課堂學習中來，在學習中提出新的建議和方法，發揮學生的主觀能動性，促進課堂效率的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]向禮奎.初中數學教學過程中如何創建高效課堂.贏未來.2017.[2]劉克政.淺論初中數學教學中如何構建高效課堂模式.現代教育教學探索學術交流會.2015.