高中政治教學中案例教學法的應用

謝艷群

【摘要】 ?高中政治課的地位隨著新課改的推進也在不斷提高，思想政治課作為一門基本的學科，對于高中階段學生的政治觀念的形成以及人生觀價值觀的建立都有著特殊的作用。隨著案例教學法的應用，不但使越來越多的思想政治課生活化，而且也越來越貼近生學生的實際生活，使原先枯燥的、抽象的政治語言變成現在鮮活的、具象的身邊事、身邊人。從而誘發處在高中階段學生的學習興趣，大幅度的提高其思想政治成績。

【關鍵詞】 ?高中 思想政治 案例教學法 應用

【中圖分類號】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-137-01

當今社會，隨著信息技術的高速發展，各種事件特別是政治事件每天以海量的信息展現在人們面前。在高中階段，政治教師應引導學生對于國家和世界發生的政治事件進行合理的分析判斷，通過案例教學法不僅可以提高教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，而且可以讓學生用不同的角度來分析不同的問題開拓高中學生的思維，培養其獨立思考政治問題的能力。

一、高中思想政治案例教學法的概念

案例教學法來源于20世紀20年代的美國哈佛商學院，是以實際案例為授課基礎的教學方法。通常依據教學的內容與目標，讓學生針對以現實案件為基礎的真實案例進行調研學習，啟發式的就案情的前因后果進行積極討論、縝密分析、設身處地的思考。區別于傳統的單向授課模式，案例分析法更注重老師的引導者、激勵者、設計者和學生的主體思考作用。

二、高中思想政治教學中案例教學法的應用

（一）精選有實效性、針對性、熱點型的案例

思想政治老師在選取案例的時候，不能去選擇那些陳舊的、不真實的、與學生生活無關的案例，而要結合當下社會的時事新聞，有針對性的恰當的展示給學生，比如在教授《加強思想道德建設》的課程時，就可以引入“6.22大連暴打女生事件”，社會暴力是當下討論的熱點，教師可以引導學生就這一現象進行分組討論，對涉案男女進行案件分析，指出打人的男生在思想道德建設上就存在的問題很嚴重，也違背了社會主義核心價值體系中的價值目標。由此還可以引出相關問題：作為路人，如果你發現了這種情況會如何處理？結合當下眾多見義勇為的事件，樹立社會良好公民的榜樣，鼓勵學生向他們學習。在激發學生探究案例的同時，培養學生高尚的情操以及健全的人格。

（二）以案例為切入點，建立系統知識理論體系

將零散的案例內容進行有機整合，是教學內容更系統化。教師可以結合教材的知識點，讓學生建立體系化的知識架構。比如在教授《中華傳統文化的繼承與發展》中，就可以結合這樣的案例組合：中國歷史源遠流長，不但有傳神的水墨畫、有鏗鏘的戲曲，而且還有巧奪天工的匠人手工藝品、浩如煙海的詩詞歌賦，當然隨著歷史的發展也有很多如婚喪嫁娶的陋習、盲目崇拜信仰的封建迷信、愚昧無知的重男輕女思想等等。教師可以提出問題讓學生去辨別哪些事我們應該繼承的優秀文化遺產，而哪些又應該是遭到摒棄的文化糟粕，而后學生們可以根據自己的看法，談談自己如何繼承中國的匠人精神。通過這樣一系列問題學生們可以在眾多的知識點中找到共同的規律，使其形成體系化的知識結構，以此打開原本看似枯燥的思想政治學科的大門。

（三）案例教學的關鍵是有效的組織學生討論

區別于傳統的授課模式“老師講，學生聽”單向輸出模式，案例教學法更注重教師引導后的學生自主討論。比如教師在講授《量變與質變》的過程中，可以引入石油大王洛克菲勒的故事，19世紀的石油大亨是美國歷史上舉足輕重的億萬富翁，但他平時卻十分節儉。一次他在路上遇到一個拉小提琴的乞丐，精湛的技藝吸引洛克菲勒駐足欣賞，而后洛克菲勒想掏錢給乞丐時卻不小心將硬幣掉落在旁邊的水溝中，他彎腰撿起并擦拭干凈。乞丐驚嘆其行為，洛克菲勒卻笑著說：“這也許就是你乞討的原因吧?！笔艿搅思钪笃蜇^發圖強，終于也在音樂上取得了不小的成績。教師可以以此為題讓學生們進行討論，在實際生活中自己有哪些由量變到質變的故事，討論時可以2～3人為一組，記錄下討論過程中的疑點和難點問題，過后老師就普遍性疑點問題進行全班討論并作最后解答。有效的討論可以使學生獨立思考，從而更深刻的理解相關知識點。

（四）案例教學法的歸宿是及時的歸納與總結

經過上述一系列的案例分析、小組討論、知識點結構梳理構建，最終要形成學生自己的觀點。教師要運用合理的方法對暴露出的問題給予糾正與解答，有目的性的點評學生運用理論知識解決實際問題的難點、要點。比如作為高中時期的學生還普遍處于情感和身心發展的關鍵時期，教師可以結合《女孩網戀日記》的案例，讓學生闡述自己如何處理早戀、網戀問題，引導其理性對待對異性有好感這一矛盾的普遍性，結合學生自身的特殊性，從而處理好學習與情感成長這對主要矛盾與次要矛盾的關系，傳播正向思想觀念，從而使正確的價值觀人生觀內化。

三、應用案例教學法的幾點建議

基于上述幾個案例教學法的應用實例，高中政治教師還應在使用案例教學法時注意：第一，教學目的的明確性;第二，陳述案例時的客觀真實性;第三，案例操作過程中的實踐性;第四，課堂互動過程中的動態性。

結束語

隨著中國高中思想政治課改的推進，案例法在高中政治教學中的作用越發重要。鮮活的案例讓原先枯燥乏味的政治課生動起來，讓存在于生活中的案例走進高中學生們的課堂，充分調動他們主動學習的積極性，又增強了其政治思想的建設。大力推進政治教學中案例教學法在高中階段的普及應用，不僅符合高中階段學生的認知特點和心理水平，還能進一步提高其分析問題和解決問題的能力，激發學生學習思想政治課的積極性，賦予了新時期思想政治課的新生命。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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