小學生數學興趣的培養

閆曉東

摘 要：小學數學是小學一門基礎學科，對初中高中和大學的數學學習有重要基礎作用。小學數學的深奧性會讓小學生在學習時有抵觸心理，在小學生數學教學中，培養小學生的興趣，對于促進小學數學學習有重要作用。

關鍵詞：小學生;數學教學;興趣;培養

小學數學一直是諸多學科中的重點，是學校教師和家長，也是教師和家長越來越思慮的焦點問題。俗話說“興趣是最好的老師”且看那些在一定領域有重大成就和突出貢獻的人，無一不強調興趣的重要性對成功的關鍵作用。因此，培養小學生對數學的興趣，是老師和家長兩方面都需要共同努力的方向。那么，如何才能提高小學生對數學的興趣呢？

一、追根溯源的推理過程

教師在講數學時，每教會學生一個知識點或者需要掌握的規律后，要重新回過頭來一步步將推理過程或者規律是如何一步步來的展現給學生，例如有一道數學題，“一個圓兒的直徑與一個正方形的邊長相等，那么圓兒的面積和正方形的面積比較誰的大？”在講述時，教師可以畫出符合條件的圓形和正方形，那么便很容易的看出正方形比圓多畫出了四個角兒的面積，因此得出的結論，當一個圓兒的直徑和一個正方形的邊長相等時，正方形的面積較大。詳細的推理過程不僅可以使學生對問題有更深入的理解和更準確的回答，更能培養學生對數學嚴謹性和數學理論的證據意識。由于小學生還處于智力開發的初期，所以小學生的好奇心在一生當中是最為強烈的。他們心中有十萬個為什么，并且迫切想知道神奇的數學是如何來的，在這個推理過程中，小學生會跟著老師的思維一步步得出正確的答案，滿足好奇心而高興，也能使學生把該類型的題記得更加深刻，由此提高小學生對數學的興趣。

二、新穎而完備的教學教案

很多小學生對數學失去興趣是由于上課根本不知道老師講的是什么，又或者根本不知道老師講的東西在哪個地方，這在很大程度上是因為教師雜亂無章，沒有秩序的講課方式，這就需要教師在講課前做好充足的準備工作，將課堂該講的東西，講課的順序有條理的寫在教學筆記上，這樣做有兩方面的好處，一是能避免教師在課堂上遺漏掉該講的知識點或者忘記的東西。另一方面，教師流利的講課速度能夠節省課堂浪費的時間，提高課堂效率，講更多的知識點。學生在老師有秩序的課堂中明白這一節課主要講的是什么？對課本內容的項目順序也有了一個必要的了解。同時，在考試之前，教師也能夠根據自己的教學筆記，對該教學期間的內容做一個全面的，系統的復習，讓學生對學過的內容，再進行一次梳理和再回憶，對提高小學生對數學的興趣也有很大的影響。

三、準確無誤，輕巧熟練的畫圖

我們都知道，小學數學中有很多需要畫圖的地方。比如在講圖形的時候，經常需要畫圓、長方形、正方形等圖形，一個完美漂亮的畫圖，無疑會給這堂數學課提分，也能從中看出老師的教學經驗是否豐富，一個有著豐富教學經驗和教學年齡長久的老師，畫圖必須是快速而標準的，相反，如果是很少畫圖的老師，往往經常畫了擦，擦了畫，很是浪費時間，長此以往，很容易消磨小學生對數學的興趣。畫的一手漂亮的好圖兒，就像一個人干凈利索的外表都會給人一種可靠的感覺，而通過看圖講課，能夠讓小學生更加直觀明了的明白很多數學問題，把復雜的東西簡單化，學生聽得懂，對數學自然就有信心，也愿意學好數學。學生越能看懂，越想懂，越想懂，越想學，在以后的學習過程中，能夠培養小學生的動手能力和分析能力，大大提高小學生對數學的興趣。

四、創造新穎的教學方式

愛玩兒是一個孩子的天性，游戲對小學生有著十足的誘惑，因此，教師要巧妙地將游戲貫穿到教學的方方面面。比如在一年級十以內的加減法，這一課堂中，如果只是讓他們用手指頭算，或者口算，長時間后他們會覺得枯燥乏味，沒有精神，因此，教師可以讓每個學生都準備一些小木棍或者小棒，通過木棍兒的增加和去除代表加和減，學習就像玩兒游戲，小學生自然而然的就產生了動手計算的熱情。另外，課堂上給學生出題的時候，盡量地設置一些特定有趣兒的場景，例如：星期天，小明和媽媽去了游樂園、雞媽媽下了五個蛋、等一些生活化的氛圍都能提高小學生對數學的興趣。如在學習二年級除法時，可以利用分蘋果來進行教學提問，每個盤子里可以放五個蘋果，那么20個蘋果可以放幾個盤子？這樣通過新穎互動的教學方式，可以讓學生在認知中動腦，主動參與到學習中。

五、注重數學的課外閱讀，促進學生自主探索

小學生由于三觀還沒有發展全面，他們很容易說，：“媽媽長大以后我要跟誰一樣，以后我要向誰和誰一樣厲害，”周圍的環境和接觸的人物，對小學生的心理和行動有著很大的影響，所以要多買一些數學課外書籍，讓小學生讀讀那些成功數學家的偉大故事，讀書里與數學有關的故事，對培養小學生對數學的興趣是很有幫助的，往往小學生讀完會覺得這個人很厲害，要像某人學習。學生有一種心理上的暗示，那么也會付諸行動，從小就讓孩子在心中樹立堅定的信念，容易讓小學生產生對數學持久的興趣和熱情。在學習數學萬花筒時，可以讓學生主動進行探索，可以利用各種不同教具和組合將235組合起來，通過老師的提問和引導，學生可以很快進行253、352等的組合，這樣既培養了學生的積極性，也對學生的答題給予了一定肯定，讓學生感受到了成功的喜悅。

數學教育對學生的個人發展和以后的學習有著重大的影響，因此要從小就培養小學生對數學的興趣，這不僅是老師和家長的責任，更是近些年來教育的要求和發展方向。培養小學生對數學的興趣，既要了解孩子們的性格特點，以小學生自身的條件為基礎，又要老師對教學方式做出改變，要求家長適當的引導孩子的方向，在學習和生活中，老師要和家長建立融洽和諧合作的關系，老師對家長提出建議和要求，家長要認真配合教師的教學工作，那么，小學生對數學產生濃厚的興趣就變得比較容易了。