小學低年級學生復習習慣的培養

趙玉洪

【摘 要】小學是人生最基本的復習階段。在此階段不僅要復習基礎知識，還會形成一些復習習慣。這些復習習慣會影響孩子們今后的生活。因此，從小養成良好的復習習慣是非常重要和必要的。

【關鍵詞】小學生;復習習慣;培養

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0111-01

小學是教育的基礎階段，是終身學習的開始。因此，在小學形成良好的復習習慣將受益一生。中國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么？也就是有必要養成良好的復習習慣。這些話足以使老師意識到：培養學生良好的復習習慣是多么重要。老師們會發現成績不穩定的孩子，往往缺乏良好的復習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視好的復習習慣的培養，以有利于為后繼的學習奠定良好的基礎，為孩子的發展發揮良好的底色。學生的復習習慣是在長期的學習過程中，逐漸形成的一種本能。培養小學生良好的復習習慣是小學教學的一項重要任務。

一、下課后提前預習

對于學習來說，養成課后預習的習慣是非常重要的。學生不僅可以通過預習使課堂學習輕松自信，還可以積累一些好的學習方法。預習能增強求知欲，在課堂上預習問題，能引發求知欲和探索欲，能調動學習積極性，培養自主學習能力。課前預習也是提高課堂效率的有效途徑，使師生學習有機結合，發揮事半功倍的效果。因此，有必要養成提前預習的習慣。就學習過程而言，教師只是引導者，學生才是真正的學習主體。許多學習上的問題主要是由學生來解決的。預習可以幫助學生提高他們的自學能力。尤其是年輕的學生。然后對于低年級的學生，教師可以先把預習帶到課堂上，在預習指導課上有幾次選擇，與學生一起預習，以教學生預習的方法。培養學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐。

二、專心致志

大量的實踐證明，集中注意力的習慣能夠提高學生的認知能力，促進學生的發展。在新課程背景下，老師仍然需要堅持培養學生的專注習慣。在課堂教學中，熱愛學習的習慣仍顯示出其獨特的重要性，并發揮著巨大的作用。想象一節課，學生不去學，教學效果一定很差。因此，只有在課堂上，認真聽講的學生才會走進教室和書本，將學習和思考有機地結合起來，而不聽與學習無關的事情，視而不見。俗話說：“一個人不能同時做兩件事?！弊鋈魏问虑槎际沁@樣，專心才能達到事半功倍的效果。孩子上學后，有條件的父母要給孩子預備一張書桌，或者適合孩子學習的場所，千萬不要讓孩子今天趴在床上應付，明天再坐在椅子上睡覺。

三、觀察思考

培養學生觀察思維的習慣，一定要向學生強調后者，不是真正的觀察，就不能真正理解客觀事物。把觀察和思考結合起來是一個好習慣。觀察和思考兩種能力的培養應逐步分階段進行。它關鍵在于勤奮，應該使學生的觀察和思考成為一種習慣，同時，兩者最終會融為一體。另外，讓學生練習寫作，觀察、思考結果與詞句的形式。堅持做下去，相信學生的觀察和思考能力都會有質的提高。

四、善于提問，質疑

“學習從思考，思考疑問”，質疑是思維的融合，是學生學習的動力、探索和創新的源泉，加強培訓學生的質疑能力就是培養學生自己發現，提出問題的能力具有重要意義。學生有了疑問就會進一步去思考問題，以便有所感受，發現，進而有所創新。這就是問問題習慣的好處。小時候讀書時，老師說不懂就問是好學生，孔夫子常說“知之為知知，不知之為不知”，也就是說，要虛心求真，不懂就不要假裝知道。自古以來，人們就把不懂就問，作為一種良好的學習習慣?！安粚W，不知道?！睂W習源于提問，學習總是與提問緊密相連，老師讓學生學會做學問，首先就要讓學生學會提問，學會質疑。課程改革中質疑習慣的培養，是情感態度的重要目標之一。課堂教學中提問習慣的培養，對學生思維能力的培養和創新人才的培養具有重要意義。學生提問習慣的培養是新課程情感態度目標的新突破。在課堂教學中，自覺引導學生提問，培養學生的提問習慣，使學生敢問、會問、愛問，對培養創新型人才具有長遠意義。

五、及時復習

當然，復習的目的是為了防止健忘。德國心理學家艾賓浩斯創造的“遺忘速度曲線”表明，遺忘是有規律的，即先快后慢。遺忘速度在最初幾小時內最快，兩天后變慢。因此，要鞏固所學的知識，必須及時復習，加以強化，養成習慣。但是“復習”并不等同于簡單的重復，不只是學習課文，還要去復習，以及重復閱讀;如果學生要復習剛剛學過的詞語，那就反復抄寫……復習是一個掌握、梳理聯想、總結的過程，使所學知識系統化、有規律、有條理。

總之，良好的學習習慣不是一蹴而就的，它需要一個漫長的過程。這就需要老師對學生耐心的長時間堅持。同時，教師應該充分利用他們的榜樣。教師在學生心目中有一定的威望，教師經常會成為學生模仿的行為對象，家長經常聽到學生從小口中說出的一句話：“某某老師就是這樣說的?！币虼?，教師在要求學生養成良好習慣的同時，也要養成良好的教學習慣，使學生在學習中，受到潛移默化的影響。

養成良好的習慣是實施素質教育的重要途徑。通過教師和家長的強化，使學生的復習習慣逐漸內在化，成為穩定的學習手段，只要教師遵循幼兒身心發展的規律，重視它，從低年級開始訓練，良好的復習習慣就能養成。家庭與學校教育相結合，使孩子能更快更好地適應學校生活，盡快養成良好的復習習慣，為以后更好地學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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