小學數學核心素養的內涵與價值

劉軍

【摘 要】數學是一種文化，它對人的影響體現在人的數學素養上。隨著經濟、社會和文化的發展變化，越來越多的人認識到數學文化在生活中的重要性。企業家的“經濟思想，”科學家“數字地球”、“現代化”的人們的生活和工作，種種跡象表明，固守過去傳統的人們不僅會被時代所淘汰，甚至連基本的生存都無法維持。廣大教師要引起孩子們對數學的重視，承擔起教育和提高下一代數學素質的責任。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;內涵;價值

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0124-01

一、數學素養的基本內涵

它是指人們用數學觀點、數學思維方式和數學方法觀察、分析和解決問題的能力和傾向，包括：數學意識、行為、思維習慣、興趣、可能性、素質等。數學是一門知識結構有序、邏輯性強的學科。它是“人們對客觀世界進行定性把握和定量描述，逐步抽象概括，形成方法和理論，并廣泛應用的過程”。數學知識的學習過程必須遵循數學學科的特點，通過不斷的分析、綜合、操作、判斷和推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數學知識的積累、方法的掌握、應用和內化的過程，也是一個不斷培養和加強數學思維素質的過程。顯然，嚴格的數學秩序、知識的內在邏輯和方法的多樣性，是我們提高數學素養的最重要因素。

第一點，“數學使人精細”是數學質量的外在表現。數學素養高的人往往受過系統的數學教育，具有豐富的數學知識。他們在生活和工作中，對數字比較敏感和適應，能夠將數學因素從復雜的情況中分離出來，建立數學模型，通過數學進行觀察和分析，善于從數學的角度說明問題。

第二點，培養人的思維能力是數學素養的內在特征。數學是思維的“體操”。數學思維本身具有客觀性、直觀性和靈活性。

數學思維的客觀性。我們認識和理解世界，追求客觀世界的真實再現。與其他思維方式相比，數學思維具有更高的準確性、更強的信度和更可靠的效度。其原因在于數學思維是客觀現實的反映。用數學思維的觀點和方法觀察和分析客觀世界，能更好地反映真實再現的特征。

數學思維的直覺。思維是一種抽象的東西。利用數學模型以數據和圖形為載體進行定量分析，可以大大提高其直觀性。

數學思維的深刻性。運用數學的方法去思考，不僅可以了解事物的表面，而且可以通過對問題的基本認識和深入分析，深入了解事物的本質。沒有數學方法的參與，有時我們很難對一些問題做出定性的理解，甚至半途而廢。而一旦通過數學方法對事物進行定性把握和定量描述，就不難找到事物的本質聯系或根本癥結，做出符合實際的正確決策。

數學思維的靈活性。數學思維方式和方法的多樣性，數學運算的簡便性和便捷性，為我們運用數學知識，用數學的觀點和方法判斷和分析問題提供了極大的便利。用數學方法來解決問題，我們不僅可以掌握在一個宏觀的特點，整體和整體的方式，也明白了事情微觀和局部的方式。我們不僅可以反思和總結過去，也可以設計和展望現在和未來。它不僅可以通過數字符號反映事物之間的關系，還可以用圖形來描述事物的狀態。

二、小學數學素養核心價值教育觀

小學是小學生學習數學的開端。培養學生數學素養的核心在小學數學教學中具有重要的教育價值。

首先，“核心競爭力”是數學素養的重要標志。數學教育的根本目的是提高公民的數學素質。理解（2011年版）指出“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會的基本素質，每個公民都應該具備”。數學教育的重要組成部分，促進學生全面發展的教育，數學素養是指，對當前或未來的生活的理解，以滿足個人需求成為公民的關注和思考，理解數學在自然界的地位和能力，社會生活，數學的判斷能力和參與數學活動的能力。核心素養是基于數學知識和技能，如，識別、計算、測量、統計等。它是一種數學思想和方法，是對數學在現實生活和社會中的作用和價值的認識?！皵蹈兄饕侵笖盗颗c數量的關系、計算結果的估計等。數字意識的建立有助于學生理解現實生活中的意義，在具體情境中理解或表達數量關系。當學習1到10個數字時，它通常是從一個特定的數字中引入，然后抽象出來。學生們可以看到一只狗，兩只鴨子和三只鳥。它們的數量可以逐個地數出來。

第二，“核心素養”體現了數學課程的基本概念和總體目標。數學課程應致力于實現義務教育的培養目標，面對全體學生，適應學生的需求的個性發展，使每個人都能獲得良好的數學教育，不同的人有不同的發展數學。數學課程和教學應面向每一個學生，促進個人的發展。這既是基本的，也是必要的要求。

第三，“核心素養”體現了數學的本質和價值。核心素養雖然不是具體的數學內容，但它反映了數學的本質和價值，映襯了數學知識中所包含的重要思想和方法。數感概念、符號意識概念、空間概念和數據分析概念都與相應的數字認知、數字理解和統計概念內容直接相關。這些核心素質是深入理解數學內容所必需的。其他核心素質是數學學習作為一個整體或多個學習領域的研究中，應該注意的思想、方法或意識。教學核心素質的培養，可以提高數學知識的具體學習質量，體現數學內容的本質特征和真正價值。

三、總結

新課程改革對小學數學教學的發展，也提出了更高的要求。教師不僅要教授學生基本的數學知識，還要滲透到小學數學教育的核心素質中，為以后的學習打下基礎，提高學生的數學能力。小學數學體現了義務教育階段，全面提高學生數學能力的重要性。在下收集和顯示經驗數據的過程中，對于理解數據所包含的信息，提出有價值的數學問題，理解數學在現實中的作用具有重要意義。

參考文獻

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