高中體育教學中體育游戲的應用探究

陳上鑫

【摘 要】在高中體育教學中，體育游戲是經常用到的一種教學方式。體育游戲可以鍛煉學生的平衡能力、協作能力等。本文主要分析高中體育教學中，如何應用體育游戲提高教學效率，提出了幾條建議，為當前的高中體育教師提供一定的參考，幫助體育教師更好地實現教學目標。

【關鍵詞】高中體育;游戲;課堂教學

【中圖分類號】G807?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0141-01

體育是高中教育中一個重要的學科，在提高學生體能、改善肢體協調能力、促進身體素質的全面發展等方面具有重要作用。經過大量的教育實踐證明，將體育游戲應用在高中體育教學中，可以提高學生的興趣，增強體育鍛煉的積極性和主動性。高中體育教師在設計體育游戲的過程中，應當注意合理選擇游戲項目，注重游戲的趣味性和功能性的結合，實現鍛煉學生綜合體能的目的。

一、體育游戲的設計，應注重趣味性并兼顧運動能力的提升

興趣是行動的導師，而趣味則是興趣的基礎。因此，體育游戲的設計必須從設計之初就考慮到趣味性，但是這并不意味著為了趣味而改變教學目標。這里的趣味有以下幾個基礎：首先，游戲設計要以教學內容和教學目標為基礎，在設計游戲的時候要考慮運動能力的鍛煉，實現增強某個項目競技能力的目標[1]。

例如，高中階段進行中長跑運動的時候，枯燥的繞操場跑是很多高中生比較排斥的項目，每節中長跑課上都出現大量的請假、缺跑、漏跑等現象。針對這種情況，教師可以設計一個分組接力競爭跑的小游戲，對學生進行分組，每組3-6個人，每個同學跑一段，用時最短的小組獲勝。如此大大改變學生積極性不高的情況，原先枯燥的跑圈變成了帶有一定趣味的競爭游戲，極大的提高了學生的積極性和參與度，同時也在競爭游戲中提高了學生的運動能力。

另外，在體育游戲的設計中，要注意區分不同群體，針對不同對象設計不同的游戲類型，比如男生和女生。例如，在鍛煉腿部力量的教學游戲設計中就可以采取男女不同的玩法。對于男生，以“跨步跳”為原型設計一個“青蛙巡回”的游戲，要求男生以蛙跳的方式進行接力，男生們模仿青蛙的跳躍動作，在增加趣味的同時也通過“蛙跳”鍛煉了身體。而女生則通過“跳皮筋”的方式進行游戲，這個游戲在很多女同學的童年經常會玩，也會增加游戲的趣味性。這兩種游戲分別符合了男生女生兩個群體的不同特征，在富有趣味的體育游戲的驅動之中進行運動，運動能力自然而然得到了提高。

二、體育游戲的設計，應注重安全性并滲透健康行為

高中體育教學中，體育游戲的設計通常要根據目前學生的學習情況以及體育場地、器材、天氣等相關因素來決定，教師要盡可能考慮到場地、設備、天氣和學生等主觀因素，避免游戲過程中出現安全問題。體育教師要做好游戲的設計，場地是否被占用，器材是否安全，使用過程中是否會出現損害導致學生受傷，部分學生可能因為身體原因無法參加體育游戲，是否有其他辦法可以鍛煉學生體能等。在體育游戲的設計中，作為教師應當做好準備，游戲的進行過程中可能碰到哪些健康問題，教師可以對學生的鍛煉、放松、習慣、運動傷害預防等方面進行宣講，提高學生的安全意識，逐步幫助學生形成健康的行為觀念。

例如，為了訓練學生的上身力量，教師可以設計一種“拉力”的運動游戲，即兩位同學面對面站立，每位同學出一只腳相抵，然后用手拉引，哪位同學把另一位同學拉到自己一邊便是獲勝。這個游戲可以鍛煉學生的上身拉力，同時安全性高，不易出現意外。

三、以增強智力和鍛煉體力為根本，培養學生的合作精神

體育精神是通過體育競技體現出來的運動精神，包含了合作和競爭兩個方面的內涵。高中的體育游戲的設計不僅要能夠鍛煉學生的體力，還要能夠通過游戲培養學生健康的體育精神。體育教師在組織游戲的過程中，應當注重培養學生的合作的精神，教師可以為學生設計一個合作學習任務，要求每位成員相互合作共同完成，每個成員都有自己的職能。例如，教師可以組織一場足球比賽，團隊負責人由教師委派或者選舉產生，分析每個成員擅長的項目，誰作為前鋒，誰作為后衛，誰作為守門員，確定角色之后正式開始比賽。這樣既能鍛煉學生的運動技能，也能夠在運動中體現合作精神。

四、體育游戲的設計，應強調合作與競爭并以此鍛煉體育品德

為了實現體育綜合素質的提高，學校應當著重培養學生進入社會之后所需要的能力，而合作和競爭則是所有學生在進入到社會之后都會遇到的。美國著名教育家心理學家杜威先生曾經在一次講演中明確提出，合作意識和競爭能力是每一位美國人賴以生存的基礎，高中體育和健康課程中也有許多團隊合作和小組學習的案例。所以在高中階段，合作意識和競爭能力的培養，尤其是在高中體育游戲中進行培養是十分重要的。

例如在以練習球類活動的教學過程中，教師可以設計一個以小組合作為基礎的組間競爭，如“夾足球”游戲，在這個游戲中，教師先對學生進行分組，采取組內合作的形式，最終以小組為單位評價成績。在夾足球的過程中，小組內部的成員之間有著明確的分工和合作，為了以最快的速度將足球夾到指定位置而發揮各自的職能。通過這樣的協同作戰，使得臨時組建的松散集體有機結合起來，組間成員相互溝通交流，根據各自擅長的領域領取任務，在整個過程中可以很好地體現合作共贏的精神。因為體育活動本身就具有競爭性，或者角色交替，導致合作和競爭的情況輪流出現。如果同一組的成員為了完成團隊目標而通力合作，或者為了激勵表現一般的小組，教師可以對表現較好的小組提出表揚，肯定成員之間的相互協作，對于落后的小組也要幫助他們找到原因，探討改善的方法，以便于實現綜合能力的提升[2]。

結束語

體育是高中教學的重要組成部分，高中體育教師在課堂設計中引入體育游戲，可以讓體育課程變得豐富多彩，激發學生的積極性。體育游戲在體育教學中的應用是多種多樣的，教師可以根據學生的實際情況，設計不同的游戲項目，鍛煉學生的各項體育能力，實現體能的提高，為學生的人生發展打下一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]張程.民間游戲走進高中體育課堂的教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（07）：160.

[2]黃斯彬.高中體育教學實踐中體育游戲的整合應用探尋[J].當代體育科技，2018，8（11）：74-75.