微課運用于高中英語教學中的對策探析

周勤

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，高中英語為迎合新課程改革的相關要求，與微課的融合程度越來越高。本文主要是結合高中英語教學的實際情況對微課的運用策略進行分析，以下主要從微課的基本概念、微課在高中英語教學中的作用以及微課的有效運用策略三個方面進行詳細分析，以期望能為其他高中英語教師的微課教學策略提供幫助。

【關鍵詞】微課;高中英語教學;教學策略

【中圖分類號】G633.8?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0164-02

微課的引入，在很大程度上簡化了教師傳統教學的板書、口頭傳授過程，這使得高中英語課堂不再局限于學生被動學習的模式，而是能夠利用微課等形式讓學生主動地參與學習活動，真正成為學習的主人。

當下，新課改對高中英語教學提出了更多更高的要求，作為高中英語教師必須深刻了解微課的基本內涵、實施意義和實施策略。據此，筆者將參照高中英語教材進行具體而詳細的分析，具體如下。

一、微課的基本概念

微課是以“微”字為核心的現代化教學課程的展示方式，它以網絡技術為支撐，以互聯網為生存和拓展平臺，以5-10分鐘的視頻方式展示教學重難點內容，從而有效提升學生的學習成效?？偟膩碚f，微課是現代課堂教學的有效輔助，具有趣味性、拓展性、靈活性、多樣性、便捷性等眾多優點，已經成為教師和學生必不可少的工具。

當下，隨著微課的高度發展，傳統英語教學方式和思路已經完全跟不上時代發展的節奏，正在慢慢的退出歷史舞臺?，F代高中英語教學為了順應教學大勢，也適時的引入了全新的微課教學模式。

因此，作為高中英語教師除了要深入研究教材之外，還要拿出更多的時間分析和研究當下微課在高中英語教學中的應用范圍、方式和特點，努力構建現代化、智慧型、趣味性英語課堂。如：借助微信、微博、QQ等軟件進行網絡授課，或者是建立一些線上的學習團隊，讓學生在分享中提升學習能力，通過“線上+線下”的雙重教學方式提升教學成效。

二、微課在高中英語教學中的作用

在微課時代，微課教學的實施是教師對高中英語教學方式的新時代創新，它立足教材以營造和諧、有趣的教學情境，通過激發學生的學習興趣來引導其準確、深入地理解教學內容。具體來說，微課在高中英語教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

第一，“自學導綱”推動課堂導入。教師利用微課列出知識框架，讓學生對新知識進行簡單化的認知，為學生自主進行課程學習，做好教學導入工作提供必要的幫助，從而有效提升課堂導入效率和質量。第二，“學習互動”促進合作學習。微課教學在很大程度上解決了學生學習“不懂合作，不會合作學習”的問題，學生可以在學習微課的過程與教師和其他同學進行討論互動，既能獨立進行問題探究，也能實時分享自己的學習經驗，共享學習成果。第三，“總結歸納”便于學生查缺補漏。在高中英語教學過程中，微課為學生進行更為全面細化的分析，使得英語教學課堂變得更具多彩性，教師也能針對性的對某些重點難點進行分析，讓學生逐漸掌握對知識的學習，并且學生還可以利用教師提供的材料進行查漏補缺，提升自身的學習水平。第四，“反饋訓練”鞏固學生所學。讓學生按照教師設置的學習任務進行探究，然后教師從網上進行作業評閱，這樣學生既可以對自己的學習成果進行檢測，培養學生學以致用的能力，而教師也能實時的了解到學生的學習狀況，為后續教學作出調整。

三、微課的有效運用策略

為更加具體的進行分析，本文以高中英語《Festivals around the world》為例，具體分析如下：

1.把握內容及教學目標。

本節課的教學內容和目標主要包括重難點詞匯識記、文本閱讀方法和技巧總結、按照文本仿寫英語文章等，包括了聽、說、讀、寫的所有要求。據此，教師在運用微課的時候應按照一定的順序編排微課內容，大致包括“重難點詞匯匯總”“文本內容解析和中心思想總結”“寫作方式和技巧總結”三大部分，從而有效契合教學內容和目標。

2.整合微課資源。

微課資源數量龐大，種類繁多，教師在整合微課資源的過程中應注意適應性和實踐性兩個問題。所謂適應性就是所選的微課資源是學生所理解的，例如中國的“春節”“元宵節”，外國的“圣誕節”“萬圣節”等，用以輔助課堂教學內容。所謂實踐性就是所選的微課資源要能激發學生的實踐探究行為，例如小組合作制作圣誕樹和春聯，小組討論世界各國節日的由來等等。

這里需要指出的是，教師運用微課時需要將之與課堂教學相結合，在契合學生的生活經驗，激發學生的實踐意識的基礎上多為教學內容和目標進行服務，而非是整堂課都要使用微課。

3.和諧課堂氣氛。

和諧的課堂氣氛也是運用微課的主要策略之一，表現在學生在學習微課時能夠全神貫注，教師也能根據微課內容實時講解和指導，師生之間達成一種默契，共同推動課堂教學效率和教學質量的提升。因此，教師在運用微課的時候應時刻關注學生的學習狀態，如果狀態不佳，要通過組織有趣的學習活動（例如“文本朗讀”“我來說節日”）激發學生的學習興趣。

結束語

縱觀微課教學和傳統英語教學之間的關系，高中英語教學要實現穩定可持續發展，全面提升學生的英語核心素養，就必然要從搞清微課的基本概念和作用，從而有效發揮微課的作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，隨著微課在教育領域中的進一步應用，教師仍需以謹慎之心仔細鉆研微課教學價值，并結合傳統英語教學特點，構建符合現代教育要求的全新英語課堂。

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