小學音樂課堂中的節奏訓練

劉倩倩

【摘 要】我們都生活在聲音的世界里，節奏無處不在，它是音樂的生命，是生命的源泉，每一首音樂都有它的存在，它與旋律密不可分，在我們的課堂教學中尤為重要。在小學音樂課上，節奏訓練不可忽視。要掌握節奏，就必須靈活運用各種教學形式，循序漸進地進行節奏訓練。

【關鍵詞】小學音樂教學;節奏;訓練

【中圖分類號】G62?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0168-01

音樂教學節奏訓練是小學音樂教學和音樂素質訓練的重要組成部分。節奏是音樂的脈搏，是音樂的基本元素之一。任何音樂都離不開鮮明的節奏。學生在唱歌、跳舞、器樂等活動中，首先要面對的是節奏，作為音樂教師的我們，感受到了節奏的重要性，它直接影響著我們的音樂教學。在音樂教學中，節奏是音樂的第一要素。它就像音樂的“骨架”。沒有節奏，旋律就不存在。節奏是學習歌唱的重要前提。因此，節奏訓練是枯燥的，學生一般都不感興趣。如果在這個時候，不注意教學方法，吸引學生去聽，去實踐，效果肯定也不會很好。

一、看圖識節奏

首先，用不同的顏色在黑板上畫一些高正方形和低正方形。有些人驚奇地瞪著眼睛，有些人高興地咧著嘴笑，還有一些人被這些形狀弄糊涂了……在這種狀態下，讓學生首先知道它是一個節拍，有一個單詞在方塊里，這個單詞讀一個節拍。下面用問答形式，教師在方框中問有兩個單詞各讀幾個節拍嗎？學生們立刻回答說：“每人讀半拍?！币粋€單詞由兩個正方形組成有多少拍？“讀兩拍?！边@個學生非常注意揭開它們的神秘面紗，并且，非常清楚地理解它。簡單的幾句話，學生就能理解半音符、四分音符和四分音符的時間值，并且變得極其感興趣。

二、象聲詞模仿節奏

在過去的教學中，教師總是在黑板上寫出幾條節奏，讓學生用“da”的形式讀，或者是用手拍一拍。如：2/4 × ×︳× ×︳×—‖ 其形式比較枯燥，學 da da ︳da da︱da—‖學生沒有興趣，處于被動的學習狀態。那么，如何把這些枯燥的知識，讓學生愿意接受和容易接受呢？從學生的真實生活中創造音樂，并從中汲取素材，從而，吸引學生的興趣和積極的學習欲望。

因此，在節奏訓練中，我要求學生根據自己的經驗去探索生活中的長音和短音，并進行綜合。不同的節奏配合不同的學生熟悉的“擬聲法”讀出來，打出來，這種方法便于學生記憶、理解。當學生讀節奏時，不同的節奏有不同的閱讀方式，使學生必須用大腦去思考“什么音符”，應該“讀什么”，不要用大腦去讀音節。這種方法突出發音的目視性，盡可能多地讀口型，減少教學的難度，例如，基本的節奏和發音：

⑴ × × | × ×||?? 讀作：咚咚 咚 咚 （模仿心跳聲）

⑵ ××讀作：嘀嗒（模仿秒針走動的聲音）

⑶ ××× 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲）

⑷ ×××讀作：咚咚咚（模仿敲門聲）

⑸ ××××讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音）

⑹ × ×· | × ×·||讀作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽車喇叭的聲音）

⑺ ×·×讀作：知·了（模仿知了鳴叫的聲音）

下半部分是感知和識別節奏的階段。根據學生的生理特點，更容易將所需要的節奏與生活聯系起來。這些聲音對學生來說是熟悉的，所以學生對模仿過程的興趣總是很高，課堂氣氛非?；钴S。經過大量的練習，困難、復雜的節奏對他們來說一點也不難。漸漸地，老師就會發現，這種方法提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在回答問題時，變得更加積極主動。

三、兒歌法

將難學的基本樂理融入兒歌中，使學生易于接受。首先，學生應該能夠識別一些基本的音符單位在開始，無論是在低或高的音符。從長到短有幾種常見的時間值：全音符、半音符、四分音符、八分音符。接下來，讓學生了解他們之間的聯系和區別。

例如，在四分音符的劃分中，老師就可以說出這樣一首兒歌：音樂媽媽粗心大意，取個名字就把包轉過去。請記住，四分音符唱一拍，不要看八比四到大，八分音符唱半拍。朗朗上口，易學易記。

例如，一首兒歌被用來區分四分音符和八分音符的時間值：四分音符，八分音符，十六分音符。為了清楚，四分音符加點等于一拍加半拍。八分音符加點乘等于半拍加半拍。當枯燥、單調的音樂知識變成一系列優美的童謠，學生們就會覺得音樂對他們來說不再是一個謎。新鮮感和好奇心支配著他們學習的動機，學習不再是被動的。

四、用打擊樂器創作節奏

用打擊樂伴奏節奏，當老師表現出節奏時，學生就被樂器所吸引，當然興趣很高。

首先，讓學生了解樂器，能正確演奏樂器，了解它的演奏特點。然后，教師充分發揮學生的集體精神，創造性的想象力，用各種打擊樂器譜寫節奏，為歌曲伴奏。運用各種打擊樂器，根據合奏的節奏，或為小段樂曲伴奏，培養學生的合奏能力。

五、創作節奏

在學生們熟悉節拍的基礎上演奏，使用打擊樂器，或大膽創編節奏，在整個過程中，教師應放手，積極鼓勵學生參與個性地創造節奏，每個學生都有他們的想法，同學間可以通過合作、討論，大膽嘗試，教師應給予表揚，不僅表揚積極參與的學生，也要鼓勵膽小的，能力較弱的學生，發現和保護他們的積極性和創造性。學生對課堂實踐感興趣，對節奏有很好的把握。在音樂教學實踐中，音樂知識的內容概括為，精確的內容，深刻的理論;生動、形象的語言，教學學生親自參與活動，在其中感受，學習，創造音樂，培養自己很好的節奏感，愿意學習打節奏。

總之，學習節奏是小學生們唱歌，跳舞，視唱，器樂，欣賞許多學科的支持，例如，學生學習節奏，只要有老師的指導，從教室里所有的細節，一步一步，慢慢地，改善學生的節奏感，讓學生的潛力能得到最大的發揮。相信在新課程的指導下，只有不斷嘗試新的教學風格，探索新的教學領域，才能享受到創造帶來的無限樂趣。

參考文獻

[1]《聲樂基礎》高等教育出版社.

[2]《音樂教師與新課程》湖南文藝出版社.