簡論小學語文教學中學生朗讀能力的培養

劉秀紅

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，小學語文教學質量不斷提高，教學內容日益豐富。培養學生的朗讀能力，是小學語文教學目標的重要組成部分。加強小學語文課堂中的朗讀教學力度，利用科學有效的方法引導小學生形成良好的語感，提高小學生的朗讀能力，有利于小學生成為課本文章的欣賞者，感受語文知識的美。講究方式方法，利用創新的手段培養小學生的朗讀能力，是小學語文教學改革的重要方向。以小學語文教學中朗讀能力的培養策略探討為主題，展開了一系列的探討與分析。

【關鍵詞】小學語文;朗讀能力;語感;問題策略

【中圖分類號】G4?? ????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0202-02

引言

朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，朗讀的過程是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養的過程。一篇文章只有反復閱讀才能增強小學生對文字的感受和思維能力。同時學生在朗讀過程中加深對文章的理解能幫助學生增強自信心，激發學生學習積極性。另外，朗讀可以讓學生感受自然美，培養學生的想象能力和審美能力。但當前小學語文教學中學生朗讀能力培養還存在不少問題，如師生忽視朗讀的重要性;學生朗讀時間不足、積極性不高;還有朗讀學習內容和主體單一;等等。以下提出措施來培養小學生的朗讀能力。

一、讓學生認識到朗讀的重要性

朗讀能力是語文素養的一部分，是學生提高語文水平的重要方法。反復朗讀可以訓練學生的語感，并規范語言。在實際教學中，教師應該采取科學的教學方法培養學生的朗讀能力，幫助學生理解課文內容、拓展學生思維。為此，教師首先要讓學生充分認識朗讀的重要性，可以通過名人效應激發學生的學習積極性從而提高學生的朗讀能力。

二、激發朗讀興趣、提高學生朗讀水平

興趣是學習最好的老師，要培養學生的朗讀能力就要激發其朗讀興趣，增強他們朗讀的動力。教師可以讓學生觀看一些優秀的朗讀片段來發揮學生的主觀能動性，利用情感教育強化朗讀教學效果。同時為了調動學生的積極性，應該在平時多鼓勵學生，并對學生的表現給予肯定，讓學生實現自己的價值，體會到先努力后成功的樂趣。例如，在朗讀《秋天的味道》這節課時，教師利用音樂、圖片、實物等工具創設情境，充分調動學生的情感，然后讓學生帶著欣賞和感動的色彩去朗讀文章，這能激發學生的朗讀興趣，帶來更好的朗讀效果。

三、經常開展各種朗讀活動

為了調動學生參與朗讀活動的積極性，可以從學生的興趣出發開展多種形式的朗讀活動并鼓勵學生積極參與。課上的時間是有限的，學生們練習的機會不多為此教師可以利用課下的時間來提高學生的朗讀能力?？梢耘e辦團隊朗讀比賽調動學生的朗讀積極性，而且還能培養學生的團隊協作能力。學生們可以自由組合選擇合適的內容進行朗讀，然后由教師進行指點，從而提高每位學生的朗讀水平。另外，舉辦個人朗讀賽，為學生提供展示自己的機會和平臺。

四、范讀引領，提高學生的朗讀能力

學生的朗讀要帶有一定的感情，這就需要教師在教學過程中進行積極地引導。教師可以通過范讀的方式，即引導學生進行朗讀，讓學生用帶有不同情感語句的方式進行朗讀，以真正體會課本知識的真實情感。范讀會起到很好的引領示范作用，教師可在教學過程中很好地運用這種方式。例如在《十里長街送總理》一文的朗讀過程中，教師要將課文中重點詞句進行指示，并通過聲情并茂的配樂進行范讀，創設一定的感情基調，讓學生真切地感受人們送別總理靈車的悲壯場面。通過對一些情境的朗讀表達，深切地感受這些情景描寫的感情色彩，這樣學生才能通過語氣語調的感情模仿和朗讀，得到更大的啟示。小學階段的學生好奇心強，范讀能使學生很快進入狀態，模仿久了就形成了自己的知識積累。此階段教師要注重對學生朗讀過程中發音的糾正，詞匯的運用和語感的培養，讓學生養成良好的閱讀習慣，注重相關語言的積累，提高語文水平。小學生的朗讀能力要注重對課文知識的理解，只有詞匯量達到了一定程度，才能使朗讀更加順暢。朗讀是考驗學生語文知識能力的一種方式，高效率的朗讀能夠激發學生學習的興趣，感受語言知識的美，從而進行帶有感情地朗讀，培養語感，深入理解詞匯中所表達的意境，積累豐富多彩的語言詞匯，這也有助于寫作能力和語文能力的提升。

五、科學指導，提高學生的朗讀水平

教師在教學過程中要關注學生朗讀課文的準確性，幫助學生進行流暢順利地朗讀。學生在朗讀過程中要注重語速的快慢，注重語音停頓，以及語音語調的抑揚頓挫，教師積極引導學生對不同內容進行不同的朗讀。如《快樂的小青蛙》一文，學生在朗讀大象和小青蛙的對話時，要用疑問的語氣讀出大象的疑惑，用鎮定自信的語氣讀小青蛙的話。通過對這些語句的朗讀，學生可以體會到小青蛙的樂觀。例如在對《狼和小羊》一文中的朗讀，根據狼的語言特點進行聲情并茂地朗讀，學生才能感受到狼所表達的情感。特別是在語速上要放緩，通過朗讀將文中狼兇狠的語氣表達出來，才能使朗讀表現出一定的魅力。教師在教學過程中要注重科學的指導，引導學生進行持久的訓練和朗讀，不斷提高朗讀水平，從而加深對語言知識的理解，更深層次地理解文章所蘊含的魅力，品味和領會文章中所要表達的感情。

六、注重朗讀評價，讓學生讀得更精彩

教師要采取多元化的評價方式，積極地鼓勵和引導學生進行有效的朗讀，全面提升競爭意識，建立學生朗讀的自信心，培養濃厚的朗讀興趣。教師要激發學生朗讀的欲望，注重在朗讀過程中投入相關的感情，通過委婉的方式進行示范作用，通過評價的方式監督學生朗讀，并運用科學有效的訓練方法，有效地組織一系列朗讀活動，培養學生朗讀的意識。小學階段是培養學生語文朗讀能力的關鍵時期，朗讀能夠使學生學習的效率得到一定的提升。教師要樹立正確的認識和態度，不斷選擇適合的朗讀教材創設環境，激發學生進行正確朗讀，引導學生自主學習，提升朗讀能力，這也是語文教育教學工作的方向和目標。

七、結束語

朗讀教學作為小學語文教學的重要組成內容在整個教學過程中發揮著不可替代的作用。因此教師應該將培養學生的朗讀能力作為教學的主要目標之一，在課堂上組織朗讀活動從而激發學生的學習積極性，幫助學生培養良好的朗讀習慣。為此，教師可以通過讓學生認識到朗讀的重要性、教師示范指導;提高學生朗讀水平、開展各種朗讀活動、實施形式多樣的朗讀教學方式等途徑提高學生的朗讀能力，從而提高學生的語文素養。

參考文獻

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