指導閱讀教學實踐勿忘抓關鍵語句

植燕清

【摘 要】為了提高語文閱讀教育有效性，讓在實踐中獲得成長。我認為教師在指導閱讀教學實踐，勿忘從以下方面入手抓關鍵語句：根據題目直奔重點;利用關鍵句輻射全文;以關鍵語句理清思路掌握文路;圍繞關鍵語句，抓住細節拓展訓練等多個角度切入的方法，以最大化的教學效果來取得一定的效益。

【關鍵詞】小學語文;關鍵詞句;閱讀教學

【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0217-01

《語文課程標準》指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。在初步理解的基礎上，能夠鑒賞文學作品，受到情感的熏陶?！币_到上述目標，教師就得深挖教材，找準閱讀教學的切入點，其中抓關鍵詞語是一個很重要的方法，現就從這方面談談我自己的體會：

一、根據題目直奔重點

題目作為文章的眼睛，它是幫助學生快速地學習文章的好方法。為此，我嘗試將題目作為整篇文章的學習切入點，帶領學生審題與思考問題。如學習《父親、樹林和鳥》的時候，我先讓學生猜一猜題目中“父親、樹林、鳥”之間可能有什么關系，產生閱讀課文的興趣，再帶著“課文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等問題自讀課文，了解課文的大意?？偠灾?，題目是文章的主題。我們可以在教學中先分析課題，隨后讓學生根據課題來闡述自己的疑問與認知。我們除了要梳理學生的這些疑惑，同時也幫助了學生理清文章整體過程與順序。讓學生帶著問題閱讀文章，這樣不但產生閱讀的興趣，而且還很容易把握了課文內容。

二、找到關鍵句輻射全文

現時要理解、精讀一篇課文，所需的課時顯然是不夠的。因此如果條件不允許，教師往往很難講透文章。此時教師一般會根據學生實際情況教學。這時我們可以借助關鍵語句理解一段話的意思。如教學《海濱小城》的時候，課文第四、五、六自然段的第一句話，都是段落的關鍵句，能幫助學生理解一段話的大意。教學第四自然段，我引導學生先自讀段落，從“有……還有……”“很多”“好像籠罩在一片片鴻運中”等詞句，體會庭院的美麗;再梳理出這一段寫了“樹的種類多”“桉樹的香味濃”和“鳳凰樹開花熱鬧”三方面的內容，都在寫樹，從而發現這段話是圍繞第一句寫的，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。繞后，我讓學生遷移運用學習第四自然段的經驗，發現第五、六這兩個自然段都是圍繞第一句話寫的，從而理解段落的大意。

三、理清思路掌握文路

著名的教育家葉圣陶曾經說過，讀文章的時候，最重要的就是理清作者思路，用作者的思想去閱讀，才能夠深刻理解作者想要表達的內容。小學語文教材大多在編撰與排版的過程中充分考慮每一篇課文的主題、體裁、篇幅，確保每一個章節、單元的內容盡可能相同，區分好不同章節與單元表述的方向。因此，教師教學中有必要用個性化閱讀的教學方式，從不同體裁出發，用匹配、合適的方法帶領學生學習知識。如學習《夜鶯的歌聲》一課，這一課篇幅非常長。如果教師沿用傳統教學方法，采用常規教學模式，顯然無法保障師生的學習效率、教學效率。對此教師有必要深入研究文章，把握其中的中心點。該文中心點為夜鶯歌聲，夜鶯的歌聲幾乎貫穿整篇文章。在明確這一中心點以后教師帶領學生學習，教師可以讓學生先對這篇文章進行默讀，隨后找出有關夜鶯歌聲的句子，帶領學生串聯上下文并反思，夜鶯歌聲的作用是什么，對文章的整體走向有哪些影響。隨后要把握關鍵句進行感悟，理解歌聲實際上反映的是夜鶯非常勇敢與機智。從中心線向四周蔓延閱讀能夠很順暢的完成學習。沿著該思路學習可以讓學生很好的把握文章，理解歌聲作用，感受夜鶯對祖國的熱愛以及自身的勇敢機智。再比如學習《普羅米修斯》的時候，教師就可以按照故事走向切入，用人間沒有火，普羅米修斯盜火送給人類，普羅米修斯接受懲罰，普羅米修斯得到營救作為切入點。教師教學中一定要指點學生，讓學生掌握用三言兩語總結故事的方式。

四、抓住細節拓展訓練

事實上小學語文教材當中有著非常多十分細膩的細節，這些細節描寫形象、生動、準確，有著高度的概括性。教師在帶領學生學習閱讀、掌握閱讀的過程中，要明白文字美妙的關系，從細節著手理解每一個人不同的情感體現，深入其中感受作者的表達方式、表達方法。這樣才能夠確切的提升學生語文素質、語文能力。

如學習《富饒的西沙群島》，這篇課文就有很細膩的描寫各種各樣的細節，比如用花朵、鹿角、懶洋洋地蠕動等語言去描述事物，能夠在充分展現事物特征、事物特點的同時生動化、形象化事物。再比如好像插著好些扇子以及鼓起氣來像皮球一樣圓，同樣也靈活的寫出了海魚的樣貌。在閱讀過程中教師有必要重點突出這些話題、這些元素，讓學生自行檢索與發掘類似的內容。學生為了達成教師的目標，就會深入其中，最后找到了許多趣味化突出的描述語言。隨后教師要帶領學生分析，為什么《富饒的西沙群島》會用這么生動、靈活的方式去敘述文章。學生根據之前找到的素材反饋給教師：因為作者希望用這種方式體現西沙群島有多么寶貴，有非常多寶貴的財富。在細節中著手，利用細節突出教育特色、教育追求能夠很好的提升學生理解能力，幫助學生對文章建立深刻印象。

語文閱讀教學中教師需要突出主題，切入點與正確的關鍵性主線能蕩起一陣陣的漣漪，在牽一發而動全身中達成高效教學效果的目的。用精彩紛呈的文章簡化學生的學習難度，優化與合理的設計點能夠將課文變成一個整體，獲得最好的教學效果，更能體現出指導閱讀學生教學實踐勿忘抓關鍵語句的重要性。

參考文獻

[1]黃裕珍.試析如何構建小學語文閱讀教學高效課堂[J].文化創新比較研究，2018，2（05）：178-179.

[2]練福姬.例談小學語文閱讀教學如何找準切入點[J].中小學教學研究，2017（04）：13-14.

[3]張婧瑜.小學語文關鍵語句的解讀方法[J].現代語文（教學研究版），2016（08）：96-97.